Построение системы упражнений для закрепления правильного произношения гласных звуков

навыки автоматизированы. Это означает, что ученик правильно произносит звуки не только в изолированном виде, но так же и в составе слогов, слов, фраз и речи в целом.

этом нужно руководствоваться рядом положений.

дидактических принципов, фонетических законов русской речи, артикуляционных особенностей произнесения отдельных звуков

положении. Тем самым создаются условия для формирования динамического стереотипа.

аппарата.
В каких позициях напряженность сильнее?
Сильнее всего напряженность, если гласный находится в ударной позиции или в начале слова. В связи с этим целесообразно предлагать глухим учащимся упражнения, при выполнении которых автоматизированный гласный звук находится в позиции напряженной артикуляции в позиции под ударением, а также в начале слога и слова. Ударная позиция: тата; папа; чашка, пила В начале слога слова: ат; ап; арбуз, автобус

В ударной их артикуляция не меняется, в безударном может меняться, например могут редуцироваться.
Закрепление артикуляции гласных в ударной и безударной позициях: Тата – парта, палка таТа – вода, луна таТАта – упала, устала
Но есть звук который отработывается только в ударной позиции какой?
Исключение «о» закрепление которого только в ударной позиции, т.к в безударной произносится как «а» - правило орфоэпии

отношению к согласным.

они находятся в сочетаниях между собой и с согласными. Поэтому в системе упражнений следует отрабатывать гласный звук в различных комбинаторных условиях.

звуки. Поэтому необходимо давать упражнения, которые помогают различать звуки по движению языка в глубь рта (а - у, а - о, у - а, у - о, а - о - у, и – ы) и по подъему спинки языка (а – и, а – э, и – э, а – э – и).