Интеграция общего и дополнительного образования при переходе на ФГОС Старший преподаватель кафедры теории и методики воспитани
Содержание
- 2. Концепция модернизации дополнительного образования РФ «…дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства,
- 3. Специфика основного и дополнительного образования Основное образование Ученик – «сосуд, который нужно наполнить» Принцип ученичества Ориентировано
- 4. . . Направления внеурочной деятельности Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Общекультурное Общеинтеллектуальное Социальное Определяются в каждом учреждении самостоятельно, с
- 5. Формы внеурочной деятельности экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые
- 6. Дополнительность – создание полноты и целостности (А. Ребера) Полнота –результат суммирования частей, как рядоположенных, так и
- 7. Интеграция общего и дополнительного образования Представляет возможности выстраивания ребенком собственной, индивидуальной траектории Индивидуального образовательного модуля
- 8. Модели организации дополнительного образования детей в ОУ Модель внеструктурная(предметно-кружковой деятельности) Модель культурно-досуговой деятельности Модель взаимодействия образовательной
- 9. Работа на уроках в классе Внеурочные = внеучебные= занятия Работа по выполнению домашних уроков Учреждения ДО
- 10. Сеть – совокупность индивидуальных и коллективных субъектов социума, образовательных учреждений (организаций) разных типов и видов, имеющих
- 12. Модель интеграции
- 13. Вариации на тему ИНТЕГРАЦИИ….. Внутренняя интеграция основного и дополнительного в условиях учреждения дополнительного образования детей Внутренняя
- 14. Основное образование
- 15. Дополнительное образование
- 17. Скачать презентацию