Использование средств физической культуры для коррекции и оптимизации поведения гиперактивности детей

Сентябрь 5, 2022

Главная
Алгебра
Использование средств физической культуры для коррекции и оптимизации поведения гиперактивности детей

Содержание

2. Обоснование темы исследования: потребность личности (3) Детство является ключевым периодом жизни человека, для формирования потенциальных возможностей
3. Возможности физической культуры Физическая культура является средством гармоничного психофизического развития детей, повышения уровня соматического и психического
4. Цель исследования Цель исследования: разработать, апробировать и внедрить технологию коррекции гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста,
5. Методология исследования Теоретико-методологическая основа разработки технологии коррекции гиперактивности детей дошкольного возраста средствами физической̆ культуры послужил комплексный
6. Теоретическая база исследования Ранее проведенное сравнительное исследование показало, что занятия спортивными единоборствами способствуют снижению проявлений гиперактивности
7. особенности реализации комплексного подхода Комплексный̆ подход предполагает использование и других техник и упражнений, направленных на коррекцию
8. Цель и задачи технологии Целью технологии снизить проявления гиперактивности и оптимизация психического развития у детей старшего
9. структура технологии Технология включает в себя три основных блока психофизических техник и физических упражнений, проводимых с
10. Структура технологии Первый̆ блок включает в себя общую физическую подготовку, развитие двигательных качеств, координации движений. Второй̆
11. Структура технологии Третий̆ блок программы включает в себя игры и упражнения для развития мелкой моторики пальцев
12. Организация занятий Организационные основы технологии. Занятия проводятся в небольшой̆ группе детей, 7 – 15 человек. Для
13. формирующий этап эксперимента Эффективность разработанной̆ технологии проверялась в формирующем эксперименте. В состав экспериментальной̆ группы в старших
14. Зависимые переменные Дефицит активного внимания Двигательная расторможенность Импульсивность Психомоторные процессы: статическая координация, динамическая координация, дифференцированность движений
15. Результаты эксперимента В экспериментальной̆ группе значительно выше показатели концентрации внимания, объема кратковременной̆ памяти, наглядно-образного и словесно-логического
16. Выводы: в экспериментальной̆ группе под влиянием специальных средств физической̆ культуры улучшилось поведение детей, повысилась успешность учебно-игровой̆
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Обоснование темы исследования: потребность личности (3)
Детство является ключевым периодом жизни человека,

для формирования потенциальных возможностей и свойств взрослого человека.
Физическое и психическое здоровье – функциональное свойство – , то есть достижение высокого уровня физической и умственной работоспособности, адаптации к условиям меняющейся среды, устойчивости к заболеваниям. К сожалению, в на- стоящее время, продолжает расти тенденция увеличения детей дошкольного возраста с синдромом гиперактивности и дефицита внимания.

Слайд 3

Возможности физической культуры
Физическая культура является средством гармоничного психофизического развития детей,

повышения уровня соматического и психического здоровья.
коррекционно-развивающий потенциал заложен в техниках и приемах восточных единоборств и духовных практиках, в частности, ушу и гимнастики цигун, которые человек может осваивать с любого возраста.
Однако фактически не изучено влияние занятий такими видами спорта на коррекцию поведенческих и эмоциональных нарушений, общее физическое и психическое развитие детей дошкольного возраста.

Слайд 4

Цель исследования
Цель исследования: разработать, апробировать и внедрить технологию коррекции гиперактивности у

детей старшего дошкольного возраста, построенную на основе средств физической̆ культуры с использованием элементов китайской гимнастики для.

Слайд 5

Методология исследования
Теоретико-методологическая основа разработки технологии коррекции гиперактивности детей дошкольного возраста средствами

физической̆ культуры послужил комплексный подход, который̆ предполагает ориентацию на гармоничное психофизическое развитие дошкольников, снижение проявлений гиперактивности в
- двигательной расторможенности,
- импульсивности,
- дефиците внимания.

Слайд 6

Теоретическая база исследования
Ранее проведенное сравнительное исследование показало, что
занятия спортивными единоборствами

способствуют снижению проявлений гиперактивности и отста- вания в развитии у дошкольников (Ротенберг Н.С., 2009).
В связи с этим в основу разработки данной̆ технологии был положен именно этот вид спорта. Базовую часть технологии коррекции гиперактивности детей дошкольного возраста посредством физической культуры занимают техники традиционного ушу и гимнастики цигун.

Слайд 7

особенности реализации комплексного подхода
Комплексный̆ подход предполагает использование и других техник и

упражнений, направленных на коррекцию гиперактивного поведения.
В программу занятий включается блок общефизической подготовки: занятия бегом, игры с мячом, прыжки, игровые танцевальные упражнения, занятия на велотренажерах.
Способствует развитию различных групп мышц.
Важны раздел технологии развитие мелкой моторики пальцев рук. Моторный компонент обеспечивает формирование навыков письма, рисования у детей. В то же время, у гиперактивных дошкольников по сравнению со сверстниками наблюдается замедленное развитие мелкой̆ моторики по сравнению со сверстниками.
Условие – игровая форма занятий

Слайд 8

Цель и задачи технологии
Целью технологии снизить проявления гиперактивности и оптимизация психического

развития у детей старшего дошкольного возраста.
Цель реализуется в следующих задачах:
− снизить основные проявления гиперактивности у дошкольников двигательную расторможенность, импульсивность, дефицит внимания;
− развить волевую регуляцию поведения и деятельности;
− повысить уровень статической̆, динамической̆, зрительно-моторной̆ координации, четкость и осознанности движений;
− совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, мимические движения;
- ускорить развитие познавательных процессов; − снизить тревожность и агрессивность, гармонизировать эмоциональные свойства старших дошкольников; −повышения успешности учебно-игровой̆ деятельности; − способствовать повышению общего состояния здоровья детей.

Слайд 9

структура технологии
Технология включает в себя три основных блока психофизических техник и

физических упражнений, проводимых с детьми в игровой̆ форме.

Слайд 10

Структура технологии
Первый̆ блок включает в себя общую физическую подготовку, развитие двигательных

качеств, координации движений. Второй̆ блок – основной̆ по объему – занимают техники и приемы ушу и цигун: техники передвижений (буфа). К данному блоку техник также относится работа со стихиями, согласно воззрениям древних китайских философов.
К данному блоку относится выполнение основных упражнений цигун, прежде всего – дыхательных техник и движений. Упражнения направлены на три основных составляющих цигун: регулирование дыхания, сознания и тела. Это достигается по- средством расслабления и успокоения с концентрацией на дыхании, перемещения ци с помощью воли и правильности движений.

Слайд 11

Структура технологии
Третий̆ блок программы включает в себя игры и упражнения для

развития мелкой моторики пальцев рук и мимических мышц лица. Это такие техники, как самомассаж пальцев рук, выполнение различных фигурок из пальцев, рассказывание стихотворений «руками» (с помощью движений кистей̆ рук и пальцев), выполнение различных движений губ, языка, бровей̆ и т.д.

Слайд 12

Организация занятий
Организационные основы технологии.
Занятия проводятся в небольшой̆ группе детей, 7

– 15 человек.
Для проведения занятий необходимо просторное теплое помещение, желательно, спортивный̆ зал с теплым покрытием на полу, спортивный̆ инвентарь (мячи, скакалки, обручи, тренажеры).
Время проведения каждого занятия – от 30 до 45 минут, в зависимости от тяжести проявлений гиперактивности у детей.
Занятия проводятся утреннее или дневное время, два – три раза в неделю.

Слайд 13

формирующий этап эксперимента
Эффективность разработанной̆ технологии проверялась в формирующем эксперименте.
В состав

экспериментальной̆ группы в старших вошли 15 дошкольников с синдромом гиперактивности и дефицита внимания.
Они занимались дополнительно физической̆ культурой̆ по предложенной̆ нами программе в течение 6-ти месяцев.
В контрольную группу вошли 16 гиперактивных дошкольников, не занимающихся дополнительно физической̆ культурой̆.
Оба замера проводились в обеих группах одновременно. До начала эксперимента группы были уравнены по всем показателям.

Слайд 14

Зависимые переменные
Дефицит активного внимания
Двигательная расторможенность
Импульсивность
Психомоторные процессы: статическая координация, динамическая координация, дифференцированность

движений пальцев рук, зрительно-моторная координация;
Волевые процессы: мобилизация волевых усилий (в одиночестве, по очереди, совместные действия, соревнования), волевая регуляция в монотонной деятельности; Когнитивные процессы: словесно-логическое мышление, образное мышление, концентрация внимания, объем кратковременной памяти

Слайд 15

Результаты эксперимента
В экспериментальной̆ группе значительно выше показатели концентрации внимания, объема кратковременной̆

памяти, наглядно-образного и словесно-логического мышления.
Занятия физической̆ культурой̆ на основе ушу и цигун не только снижают гиперактивности, формируют произвольный̆ контроль над своими действиями, но и повышают уровень развития познавательных процессов детей.
Возможно, это объясняется повышением произвольной̆ регуляции мыслительной̆ деятельности, за счет чего и повышается качество когнитивных процессов.

Слайд 16

Выводы:
в экспериментальной̆ группе под влиянием специальных средств физической̆ культуры улучшилось поведение

детей, повысилась успешность учебно-игровой̆ деятельности.
Предложенная технология на основе техник ушу и цигун, также включающая в себя общую физическую подготовку, развитие мелкой моторики, является эффективным средством коррекции гиперактивности у старших дошкольников:
− снижает ее основные проявления: двигательную расторможенность, импульсивность, дефицит внимания;
− повышает уровень развития психомоторных, волевых, когнитивных процессов;
− способствует развитию волевых и эмоциональных психологических свойств;
− улучшает поведение детей в детском учреждении и повышает эффективность учебно-игровой̆ деятельности.

Использование средств физической культуры для коррекции и оптимизации поведения гиперактивности детей

Содержание

Обоснование темы исследования: потребность личности (3)Детство является ключевым периодом жизни человека,

Возможности физической культуры Физическая культура является средством гармоничного психофизического развития детей,

Цель исследованияЦель исследования: разработать, апробировать и внедрить технологию коррекции гиперактивности у

Методология исследованияТеоретико-методологическая основа разработки технологии коррекции гиперактивности детей дошкольного возраста средствами

Теоретическая база исследованияРанее проведенное сравнительное исследование показало, что занятия спортивными единоборствами

особенности реализации комплексного подходаКомплексный̆ подход предполагает использование и других техник и

Цель и задачи технологииЦелью технологии снизить проявления гиперактивности и оптимизация психического

структура технологииТехнология включает в себя три основных блока психофизических техник и

Структура технологииПервый̆ блок включает в себя общую физическую подготовку, развитие двигательных

Структура технологииТретий̆ блок программы включает в себя игры и упражнения для

Организация занятийОрганизационные основы технологии. Занятия проводятся в небольшой̆ группе детей, 7

формирующий этап экспериментаЭффективность разработанной̆ технологии проверялась в формирующем эксперименте. В состав

Результаты экспериментаВ экспериментальной̆ группе значительно выше показатели концентрации внимания, объема кратковременной̆

Выводы:в экспериментальной̆ группе под влиянием специальных средств физической̆ культуры улучшилось поведение

Похожие презентации