Личностные факторы, определяющие безопасность жизнедеятельности.

Сентябрь 3, 2022

Главная
Алгебра
Личностные факторы, определяющие безопасность жизнедеятельности.

Содержание

2. Вопросы лекции: 1.Модель личности безопасного типа поведения. 2.Психофизиологические свойства ЛБТП. 3.Социальные свойства ЛБТП.
3. Вопрос 1.Модель личности безопасного типа поведения.
4. Личность безопасного типа поведения, её социально-психологические характеристики.
5. Основной целью педагогической деятеятелености безопасности жизнедеятельности (БЖ) является формирование и развитие личности безопасного типа поведения (ЛБТП).
6. Исходными положениями, определяющими содержание ЛБТП, являются возможности и способности человека удовлетворять потребности в самореализации, самоопределении, самоутверждении,
7. По качествам, присущим личности, люди делятся на тех, у кого такие возможности и способности есть и
8. Вопрос .Психофизиологические свойства ЛБТП.
9. Качества ЛБТП, характеризующие состояние людей в кризисных или экстремальных ситуациях, в процессе взаимодействия с окружающей средой,
10. «Первыми сигналами неблагополучия, создающими состояния повышенного риска, являются напряжение и изменение деятельности интегративных отделов центральной нервной
11. Сначала как бы расшатывается личность, появляются сначала эпизоды, а далее и фиксированная потеря гармоничности функций во
12. Влияние на человека страха или опасности имеет три психофизиологических механизма.
13. Первый - безусловнорефлекторный - заключается в том, что некоторые раздражители (темнота, проявление чувства страха другим человеком,
14. Второй - условнорефлекторный - действует тогда, когда человек получил некоторый отрицательный опыт, и у него уже
15. Третий - интеллектуальный - чувство страха может быть следствием мысленного воссоздания опасности, воображения опасной ситуации, воспоминания
16. Содержанием уровней психологической готовности ЛБТП могут быть: предвидение опасностей, осознание возможностей избежания опасностей, навыки преодоления опасности,
17. ВОПРОС 3.Социальные свойства ЛБТП.
18. Социальная характеристика ЛБТП выражается в рациональной и гуманистической активности человека в обществе, в применении безопасных способов
19. Социальная характеристика ЛБТП выражается также при выполнении своего служебного долга по защите Родины,во взаимоотношениях с государственными,
20. Но на формирование качеств ЛБТП могут влиять причины и факторы различного вида. Особенно влияют на развитие
21. В качестве причин такого поведения можно назвать следующее: По отношению к обществу в целом. 1) Ощущение
22. 4) необходимость принимать жизненно важные решения уже на ранних возрастных ступенях (в школьном возрасте). «Предшествующие поколения
23. Деструктивное поведение по своему содержанию делится на следующие типы: 1) аддиктивное поведение - это стремление к
24. 4) конформистское поведение - приверженность к официальным точкам зрения, приспособленчество. «...Учитель часто вбивает в головы детей
25. 5) нарцистическое поведение - самовлюбленность, повышенная чувствительность к оценкам других людей, на этой основе отсутствие сочувствия
26. Психолого-педагогические условия формирования качеств ЛБТП.
27. К ним мы относим: - осознание единства природы, общества, человека во всех существующих сферах жизни и
28. - приобретение способностей создавать для себя необходимые ресурсы безопасного существования; - умение организовывать безопасную жизнедеятельность для
30. Скачать презентацию

Слайд 2

Вопросы лекции:
1.Модель личности безопасного типа поведения.
2.Психофизиологические свойства ЛБТП.
3.Социальные свойства ЛБТП.

Слайд 3

Вопрос 1.Модель личности безопасного типа поведения.

Слайд 4

Личность
безопасного типа поведения, её социально-психологические характеристики.

Слайд 5

Основной целью педагогической деятеятелености безопасности жизнедеятельности (БЖ) является формирование и развитие

личности безопасного типа поведения (ЛБТП).

Слайд 6

Исходными положениями, определяющими содержание ЛБТП, являются возможности и способности человека

удовлетворять потребности в самореализации, самоопределении, самоутверждении, самостоятельности и самооценке, что составляет ядро личности

Слайд 7

По качествам, присущим личности, люди делятся на тех, у кого такие

возможности и способности есть и на тех, у кого они в какой-то степени ограничены. Поэтому для выявления данных ограничений в поведении человека предлагается рассмотреть личность в двух аспектах: психофизиологическом и социальном.

Слайд 8

Вопрос .Психофизиологические свойства ЛБТП.

Слайд 9

Качества ЛБТП, характеризующие состояние людей в кризисных или экстремальных ситуациях, в

процессе взаимодействия с окружающей средой, в процессе общения с другими людьми и т.д. опираются на соответствующие нейрофизиологические процессы и свойства нервной системы человека, обеспечивающие ему безопасную жизнедеятельность.

Слайд 10

«Первыми сигналами неблагополучия, создающими состояния повышенного риска, являются напряжение и

изменение деятельности интегративных отделов центральной нервной системы, чаще всего на фоне утомления и на фоне биоэнергетического дефицита

Слайд 11

Сначала как бы расшатывается личность, появляются сначала эпизоды, а далее и

фиксированная потеря гармоничности функций во время смены ситуаций

Слайд 12

Влияние на человека страха или опасности имеет три психофизиологических механизма.

Слайд 13

Первый - безусловнорефлекторный - заключается в том, что некоторые раздражители

(темнота, проявление чувства страха другим человеком, незнание, как действовать в ситуации и т.д.) являются безусловными сигналами, на которые психика реагирует состоянием испуга или паники различной степени. По мере адаптации к такого рода воздействиям безусловные рефлексы ослабевают, эмоции страха тормозятся и далее полностью исчезают.

Слайд 14

Второй - условнорефлекторный - действует тогда, когда человек получил некоторый

отрицательный опыт, и у него уже выработался условный рефлекс на те элементы ситуации, которые уже сами по себе безопасны, но сопутствовали ранее действию реальной опасности.

Слайд 15

Третий - интеллектуальный - чувство страха может быть следствием мысленного

воссоздания опасности, воображения опасной ситуации, воспоминания о пережитой угрозе и т.д. Внезапность возникновения ситуации, дефицит информации, усталость, переутомление - все это факторы, усугубляющие небезопасное поведение человека.

Слайд 16

Содержанием уровней психологической готовности ЛБТП могут быть: предвидение опасностей, осознание

возможностей избежания опасностей, навыки преодоления опасности, умение не создавать опасные ситуации, навыки оказания помощи, что определяет основное содержание поведения ЛБТ.

Слайд 17

ВОПРОС 3.Социальные свойства ЛБТП.

Слайд 18

Социальная характеристика ЛБТП выражается в рациональной и гуманистической активности человека

в обществе, в применении безопасных способов самореализации в условиях взаимодействия с природой, информационной и инфраструктурой города и коллектива, в условиях общественно-правовых отношений в обществе, гармоничного общения с другими людьми, своего интеллектуального, эмоционального и физического развития.

Слайд 19

Социальная характеристика ЛБТП выражается также при выполнении своего служебного долга по

защите Родины,во взаимоотношениях с государственными, административными и правоохранительными органами, в отсутствии шовинизма в межконфессиональных, межнациональных, межэтнических отношениях, в развитии семьи и государства, укреплении гуманистических мировоззрений в реальной практике своей жизнедеятельности и др.

Слайд 20

Но на формирование качеств ЛБТП могут влиять причины и факторы различного

вида. Особенно влияют на развитие качеств ЛБТП деструктивные причины.

Слайд 21

В качестве причин такого поведения можно назвать следующее:
По отношению к обществу

в целом.
1) Ощущение дискомфортного состояния в обществе (неприятности во взаимоотношениях с родными, мелкие ссоры, разного рода неудачи и т.д.);
2) нарастание количества событий в обществе, имеющих большое значение для конкретной личности и отражающихся на ее безопасности;
3) изменение экологической обстановки, увеличение потока противоречивой и неоднозначной информации;

Слайд 22

4) необходимость принимать жизненно важные решения уже на ранних возрастных ступенях

(в школьном возрасте).
«Предшествующие поколения человечества не сталкивались с этими явлениями и не выработали способность эффективно адаптироваться к такому быстрому изменению ситуаций».

Слайд 23

Деструктивное поведение по своему содержанию делится на следующие типы:
1) аддиктивное

поведение - это стремление к уходу от реальности путем изменения психологического состояния с помощью одурманивающих веществ (спиртное, наркотики и др.);
2) антисоциальное поведение - противоправное, не соответствующее этике и нормам морали современного общества;
3) суицидное поведение - склонность к самоубийству, которая обусловлена рядом факторов: изоляция от общества, беспомощность (физическая, правовая, интеллектуальная), неверие в будущее, потеря собственной независимости;

Слайд 24

4) конформистское поведение - приверженность к официальным точкам зрения, приспособленчество. «...Учитель

часто вбивает в головы детей образцы, которые перестали быть значительными, применяя метод правильных ответов. В результате «слепые и глухие», порожденные конформным учителем, они не хотят, чтобы было иначе»

Слайд 25

5) нарцистическое поведение - самовлюбленность, повышенная чувствительность к оценкам других людей,

на этой основе отсутствие сочувствия к ним, ко всему окружающему;
6) фанатическое поведение - слепая приверженность к какой-либо идее;
7) аутическое поведение - затруднение социального, общественного контактов, оторванность от реальной действительности;
8) девиантное поведение - не соответствующее социальным и моральным нормам.

Слайд 26

Психолого-педагогические условия формирования качеств ЛБТП.

Слайд 27

К ним мы относим:
- осознание единства природы, общества, человека во

всех существующих сферах жизни и деятельности, т.е. осознание себя человеком Земли;
- понимание своих возможностей в обеспечении безопасности природы, общества и своей личной;
- знание опасностей, влияющих на человека в обществе и природе;
- овладение технологией рационального и гуманистического взаимодействия с природой, техникой, другими людьми;

Слайд 28

- приобретение способностей создавать для себя необходимые ресурсы безопасного существования;
- умение

организовывать безопасную жизнедеятельность для себя и других людей.