«Музеи в орбите учебно-воспитательного процесса в начальной школе: эффекты и феномены»

Август 24, 2022

Главная
Алгебра
«Музеи в орбите учебно-воспитательного процесса в начальной школе: эффекты и феномены»

Содержание

2. Основные вопросы: Каким образом взаимодействие с музеями дополняет учебную деятельность младшего школьника? Какие задачи решает учитель
3. При исследовании использовала документы: -Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно – нравственного развития и
4. К методам исследования отнесем: Наблюдение; Анкетирование; Беседа; Системный анализ по отзывам учеников; Самооценка; Проведение обсуждений и
5. Освещение проблемы на примере посещения экскурсии в областной музей краеведения по теме: «Традиционные праздники русского народа»
6. Каким образом взаимодействие с музеями влияет на учебную деятельность младшего школьника?
7. Комплексное взаимодействие предметов учебного цикла и посещение музеев города (2009-2010 уч. год) 2 класс.
8. Выход в музеи и сопутствующее изучение темы часто заканчивается внеклассным мероприятием для учеников начальной школы или
9. Выводы по первому вопросу: Каким образом взаимодействие с музеями влияет на учебную деятельность младшего школьника? Открывает
10. Какие задачи решает учитель на основе взаимосвязи с музеями?
11. Анализ наблюдений по личностному росту учеников 2А класса
12. Самое главное достижение – это способность учащихся к активной творческой деятельности.
13. Динамика творческой активности младшего школьника. (На материале отчётов классного руководителя Ермолаевой Н.И. за 1 класс 2008-2009уч.г.;
14. Выводы по второму вопросу: Какие задачи решает учитель на основе взаимосвязи с музеями? Воспитывается культура слушания
15. Как влияет посещение музеев города на духовно – нравственное развитие личности младшего школьника?
16. Прослеживая и анализируя самостоятельное чтение детей по дневникам чтения можно определить: чтение классической советской и зарубежной
17. Выводы по третьему вопросу: Как влияет посещение музеев города на духовно – нравственное развитие личности младшего
18. Выводы по теме: «Музеи в орбите учебно-воспитательного процесса в начальной школе: эффекты и феномены»
19. Тема духовно-нравственного развития и воспитания личности на сегодняшний день очень важна и востребована.
20. Показано как данный вид деятельности открывает культурные горизонты ученика.
21. Выявлено, что знакомясь с национальными ценностями, национальными духовными традициями через посещение музея ребёнок обогащает внутренний мир,
22. Рассмотрены аспекты, которые способствуют росту мотивации обучающихся к учебному труду, повышают познавательную активность школьников, обогащают интеллектуально
23. Определены необходимые составляющие обеспечивающие духовно – нравственное развитие личности младшего школьника на основе взаимосвязи с музеями.
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Основные вопросы:
Каким образом взаимодействие с музеями дополняет учебную деятельность младшего школьника?
Какие

задачи решает учитель на основе взаимосвязи с музеями?
Как влияет посещение музеев города на духовно – нравственное развитие личности младшего школьника?

Слайд 3

При исследовании использовала документы:
-Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно

– нравственного развития и воспитания личности гражданина России.-М.: Просвещение,2009.
-анализ Ермолаевой Н.И. выполнения рабочей программы во
2 «А» классе за 2009-2010уч.г.
-классный журнал 2 «А» класса за 2009-2010 учебный год Муниципального общеобразовательного учреждения Лицея№15 Заводского района г. Саратова;
-рабочая программа учителя Ермолаевой Н.И. за 2 класс по УМК Л.В. Занкова;
-план классного руководителя Ермолаевой Н.И. внеклассной работы за 2 класс;
-отчёт классного руководителя Ермолаевой Н.И. по внеклассной работе за 2008-2009уч.г;за 2009-2010 уч.год.

Слайд 4

К методам исследования отнесем:
Наблюдение;
Анкетирование;
Беседа;
Системный анализ по отзывам учеников;
Самооценка;
Проведение

обсуждений и обмен впечатлениями, с последующим анализом результатов;
Конкурсы знатоков;
Бой эрудитов.

Слайд 5

Освещение проблемы на примере посещения экскурсии в областной музей краеведения по

теме: «Традиционные праздники русского народа» (2 класс).

Слайд 6

Каким образом взаимодействие с музеями влияет на учебную деятельность младшего школьника?

Слайд 7

Комплексное взаимодействие предметов учебного цикла и посещение музеев города (2009-2010 уч.

год) 2 класс.

Слайд 8

Выход в музеи и сопутствующее изучение темы часто заканчивается внеклассным мероприятием

для учеников начальной школы или имеет выход на другой внеклассный вид деятельности.

Каким образом взаимодействие с музеями дополняет учебную деятельность младшего школьника?

Слайд 9

Выводы по первому вопросу: Каким образом взаимодействие с музеями влияет на учебную

деятельность младшего школьника?

Открывает культурные горизонты ученика.
Вырабатывается гражданская позиция и развивается умение хранить и уважать наши духовные ценности.
Обогащается внутренний мир ребёнка.
Способствует росту мотивации обучающихся к учебному труду, повышает познавательную активность школьников.
Учится высказывать своё мнение, вступать в диалог. Проводить исследовательскую работу.

Слайд 10

Какие задачи решает учитель на основе взаимосвязи с музеями?

Слайд 11

Анализ наблюдений по личностному росту учеников 2А класса

Слайд 12

Самое главное достижение – это способность учащихся к активной творческой деятельности.

Слайд 13

Динамика творческой активности младшего школьника. (На материале отчётов классного руководителя Ермолаевой Н.И.

за 1 класс 2008-2009уч.г.; за 2класс 2009-2010уч.г.)

Слайд 14

Выводы по второму вопросу: Какие задачи решает учитель на основе взаимосвязи

с музеями?

Воспитывается культура слушания и общения.
Развивается умение удерживать внимание и выделять главное.
Расширятся область познания.
Создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников; развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных целей.
Прослеживается на основе участия каждого ученика в
деятельности, личностный рост ученика.

Слайд 15

Как влияет посещение музеев города на духовно – нравственное развитие личности

младшего школьника?

Слайд 16

Прослеживая и анализируя самостоятельное чтение детей по дневникам чтения можно определить:

чтение классической советской и зарубежной литературы-50%, научно-популярной литературы-70%, современных авторов -40%. Взросление детей наблюдается и при анализе литературных произведений. Понимают глубину, обсуждают и дают оценку нравственным поступкам героев. У 40% учащихся наблюдаются интересные решения при написании классных сочинений. Чувствуется глубина в их рассуждениях, они доказывают свою мысль.

Слайд 17

Выводы по третьему вопросу: Как влияет посещение музеев города на духовно –

нравственное развитие личности младшего школьника?

Экскурсии, лекции, беседы музея становятся открытиями в познании ребёнка особенностей его характера, внутренней и внешней линий поведения.
Обращение к духовным истокам нашего народа, способствуют формированию нравственных качеств личности, обогащению интеллекта.
Ученик учится применять полученные знания на практике.
Формирование у учащихся навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.

Слайд 18

Выводы по теме:
«Музеи в орбите учебно-воспитательного процесса в начальной школе: эффекты

и феномены»

Слайд 19

Тема духовно-нравственного развития и воспитания личности на сегодняшний день очень важна

и востребована.

Слайд 20

Показано как данный вид деятельности открывает культурные горизонты ученика.

Слайд 21

Выявлено, что знакомясь с национальными ценностями, национальными духовными традициями через посещение

музея ребёнок обогащает внутренний мир, приобщается к традициям нашей страны.

Слайд 22

Рассмотрены аспекты, которые способствуют росту мотивации обучающихся к учебному труду, повышают

познавательную активность школьников, обогащают интеллектуально – познавательный мир и позволяют накопить ученику нравственно- эстетический опыт.

Слайд 23

Определены необходимые составляющие обеспечивающие духовно – нравственное развитие личности младшего школьника

на основе взаимосвязи с музеями.