Содержание
- 2. Двигательное умение – это такая степень владения двигательным действием, при котором управление движениями происходит при активной
- 3. Двигательные умения и навыки Признаки двигательного умения: Управление движениями происходит неавтоматизировано. Сознание ученика загружено контролем каждого
- 4. Двигательный навык — это такая степень владения двигательным действием, при которой управление движениями происходит автоматизировано Двигательные
- 5. Двигательные умения и навыки Признаки двигательного навыка: Автоматизированное управление действиями; концентрация внимания на целях и условиях
- 6. Двигательные умения и навыки
- 7. Продолжительность перехода от умения до уровня навыка зависят от: Двигательной одаренности и двигательного опыта обучающегося; Возраста
- 8. Особенности обучения двигательным действиям Педагогические особенности. Психофизиологические особенности. Неравномерность формирования навыка. Угасание навыка. Отсутствие предела в
- 9. Педагогические особенности Методическая последовательность овладения двигательным действием: 1. Формирование у занимающихся положительной учебной мотивации. 2. Формирование
- 10. Инструкция по обучению спринтерскому бегу «Главная двигательная задача — бежать быстро, но не скованно, испытывая ощущение
- 11. Инструкция по обучению спринтерскому бегу (описание основной опорной точки) ООТ-1. Соблюдать правильную осанку (динамическую позу) в
- 12. Психофизиологические особенности При формировании двигательного навыка в центральной нервной системе последовательно сменяются три фазы протекания нервных
- 13. Психофизиологические особенности Вторая фаза характеризуется концентрацией возбуждения, улучшением координации, устранением излишних движений. После неоднократных повторений нервные
- 14. Психофизиологические особенности Третья фаза характеризуется стабилизацией, высокой степенью координации и автоматизации движений. Здесь в полной мере
- 15. Неравномерность формирования двигательного навыка Разновидности неравномерности: В начале обучения происходит сравнительно быстрое овладение действием, а затем
- 16. Неравномерность формирования двигательного навыка Появление задержки в развитии навыка («плато»). Длительность задержки в развитии навыка может
- 17. Неравномерность формирования двигательного навыка
- 18. Угасание навыка Проявляется, когда длительное время не повторяется действие. Происходит постепенно. Вначале появляется неуверенность в своих
- 19. Отсутствие предела в развитии двигательного навыка Совершенствование двигательного действия практически продолжается на протяжении всего времени занятий
- 20. Взаимодействие навыков Перенос навыков – это влияние формирования одних двигательных навыков на усвоение других. Положительным переносом
- 21. Этапы обучения двигательным действиям Этап начального разучивания. Этап углубленного разучивания. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования.
- 22. Этап начального разучивания Цель — сформировать у обучаемого основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения
- 23. Основные задачи этапа начального разучивания: Сформировать смысловое и зрительное представления о двигательном действии (ДД) и способе
- 24. Методы обучения на этапе начального разучивания: Активно используются методы передачи устной информации (описание, объяснение, указание), методы
- 25. Методы обучения на этапе начального разучивания: В зависимости от особенностей и сложности изучаемой техники действия, физической
- 26. Наиболее типичны двигательные ошибки: лишние, ненужные движения; искажение движения по амплитуде и направлению; нарушение ритма двигательного
- 27. Причины ошибок недостаточно ясное представление о двигательной задаче; неправильное выполнение предыдущих действий; слабое развитие координационных и
- 28. Причины ошибок влияние конкурирующих навыков; недостаточность двигательного опыта занимающегося; неблагоприятные условия выполнение действий; психологические причины: боязнь,
- 29. Правила исправления ошибок Ошибка должна быть понята. Ошибки следует исправлять не все сразу, а последовательно, по
- 30. Правила исправления ошибок Указания преподавателя об исправлении ошибки должно соответствовать возможностям обучаемого в данный момент. Не
- 31. Рекомендации при освоении Д Д Число повторений нового действия определяется возможностями обучаемого улучшать движение при каждой
- 32. Рекомендации при освоении ДД Продолжать освоение движений в условиях прогрессирующего утомления нецелесообразно и даже вредно; Обучение
- 33. Этап углубленного разучивания Цель — сформировать полноценное двигательное умение
- 34. Задачи этапа углубленного разучивания Уточнить действия во всех основных опорных точках как в основе, так и
- 35. Методы обучения на этапе углубленного разучивания Ведущее значение приобретает метод целостного упражнения. В числе методов передачи
- 36. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования Цель — двигательное умение перевести в навык, обладающий возможностью его целевого
- 37. Задачи этапа закрепления и дальнейшего совершенствования: Добиться стабильности и автоматизма выполнения двигательного действия. Довести до необходимой
- 39. Скачать презентацию