Оценивание в проектной деятельности

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Оценивание в проектной деятельности

Содержание

2. Педагогическое оценивание занимает центральное место среди других элементов педагогического процесса В педагогическом процессе без оценивания пропадает
3. Сегодня в условиях перехода к новой модели образования, соответствующей требованиям информационного общества функция оценивания приобретает новый
4. Оценивание должно не просто подводить итоги достигнутого, оно должно стать отправной точкой, за которой следует новый
5. Функции системы оценивания
6. Оценочная деятельность включает элементы:
7. Логика процедуры оценки качества Формулируется цель оценки; Выделяется объект, производится описание его наиболее существенных характеристик (показателей);
8. Оценивание при использовании проектного метода должно быть спланировано таким образом, чтобы: Использовались различные стратегии оценивания Оценивание
9. Для того, чтобы вовлечь учащихся в процесс оценивания, учащимся необходимо предоставить следующее: Информацию о четких критериях
10. Как же организовать процедуру оценивания проектной деятельности, соответствующую этим требованиям?
11. Итоговое Формирующее Мотивирующее ОЦЕНИВАНИЕ Оценивание первоначальных знаний учеников, их умений; понимание предстоящей деятельности; выявление потребностей и
12. Определение опыта и потребностей учащихся - мотивирующее оценивание: базовый опыт начальные знания и навыки наличие ошибочных
14. Поощрение самоуправления и сотрудничества - формирующее оценивание: способность учеников брать на себя ответственность за свое обучение
16. Мониторинг прогресса – формирующее оценивание: Продвижение в решение неоднозначных и открытых задач Необходимость коррекции со стороны
18. Проверка понимания и поддержка метапознания - формирующее оценивание: Инструменты, которые помогают учащимся понять: Что они изучают?
20. Демонстрация понимания и умений – итоговое оценивание: Продукты деятельности Портфолио – коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Педагогическое оценивание занимает центральное место среди других элементов педагогического процесса
В

педагогическом процессе без оценивания пропадает обратная связь, ни учитель, ни ученик не получают подтверждений о результатах своего труда.
Можно утверждать, что существует прямая зависимость мастерства оценивания и педагогического мастерства учителя.

Слайд 3

Сегодня в условиях перехода к новой модели образования, соответствующей требованиям информационного

общества функция оценивания приобретает новый смысл, меняются цели оценивания.
Сегодня оценивание должно быть направлено не просто на выявление недостатков, оно должно стать механизмом, обеспечивающим непрерывность процесса совершенствования качества образования, должно обеспечить конструктивную обратную связь для всех субъектов образовательного процесса.

Слайд 4

Оценивание должно не просто подводить итоги достигнутого, оно должно стать отправной

точкой, за которой следует новый виток развития, выход на новый уровень качества образования. Важно подчеркнуть, что речь идет не столько об изменении средств оценивания (хотя инструменты и процедуры оценивания тоже могут меняться), сколько об изменении целей оценивания и философии оценки.

Слайд 5

Функции системы оценивания

Слайд 6

Оценочная деятельность включает элементы:

Слайд 7

Логика процедуры оценки качества
Формулируется цель оценки;
Выделяется объект, производится описание его

наиболее существенных характеристик (показателей);
Осуществляется процедура его измерения (определяется параметр);
Производится сравнение реальных характеристик с идеальными, нормативными;
Делается суждение о качестве объекта относительно критерия или нормы.

Слайд 8

Оценивание
при использовании проектного метода должно быть спланировано таким образом, чтобы:

Использовались различные стратегии оценивания
Оценивание проводилось постоянно в ходе проектной деятельности
Оценивалось решение наиболее важных задач при изучении учебной темы
Учащиеся вовлекались в процессы оценивания.

Слайд 9

Для того, чтобы вовлечь учащихся в процесс оценивания, учащимся необходимо предоставить

следующее:
Информацию о четких критериях оценивания продуктов проектной деятельности
Руководства по выполнению качественной работы
Возможность наблюдать за своим собственным прогрессом
Рекомендации по составлению конструктивных отзывов в адрес своих одноклассников и учету отзывов одноклассников для улучшения своей работы
Время для размышлений и совершенствования продуктов проектной деятельности и определения новых идей.

Слайд 10

Как же организовать процедуру оценивания проектной деятельности, соответствующую этим требованиям?

Слайд 11

Итоговое
Формирующее
Мотивирующее
ОЦЕНИВАНИЕ
Оценивание первоначальных знаний учеников, их умений;
понимание предстоящей деятельности;
выявление потребностей

и интересов

Анализ понимания, поощрение метапознания,
формирование у учащихся осознания того, что он изучает, как он может это делать результативно и зачем ему это нужно сейчас и в будущем;
мониторинг прогресса

Возможность представления своего результата;
формирование готовности аргументировано защищать свою позицию.

Слайд 12

Определение опыта и потребностей учащихся - мотивирующее оценивание:
базовый опыт
начальные знания

и навыки
наличие ошибочных представлений и ложных концепций у учащихся
интересы к изучению новой темы

Слайд 13

Слайд 14

Поощрение самоуправления и сотрудничества - формирующее оценивание:
способность учеников брать на себя ответственность

за свое обучение
навыки межличностного общения
понимание обратной связи
навыки оценивания работы сверстников

Слайд 15

Слайд 16

Мониторинг прогресса – формирующее оценивание:
Продвижение в решение неоднозначных и открытых задач
Необходимость

коррекции со стороны учителя (инструкции, информация и т.п.)

Слайд 17

Слайд 18

Проверка понимания и поддержка метапознания - формирующее оценивание:
Инструменты, которые помогают учащимся понять:
Что

они изучают?
Как они учатся?

Слайд 19

Слайд 20

Демонстрация понимания и умений – итоговое оценивание:
Продукты деятельности
Портфолио – коллекции продуктов,

отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся
Работа учащихся в ходе конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели

Слайд 21

Оценивание в проектной деятельности

Содержание

Педагогическое оценивание занимает центральное место среди других элементов педагогического процесса В

Сегодня в условиях перехода к новой модели образования, соответствующей требованиям информационного

Оценивание должно не просто подводить итоги достигнутого, оно должно стать отправной

Функции системы оценивания

Оценочная деятельность включает элементы:

Логика процедуры оценки качества Формулируется цель оценки;Выделяется объект, производится описание его

Оценивание при использовании проектного метода должно быть спланировано таким образом, чтобы:

Для того, чтобы вовлечь учащихся в процесс оценивания, учащимся необходимо предоставить

Как же организовать процедуру оценивания проектной деятельности, соответствующую этим требованиям?

ИтоговоеФормирующееМотивирующееОЦЕНИВАНИЕОценивание первоначальных знаний учеников, их умений; понимание предстоящей деятельности; выявление потребностей

Определение опыта и потребностей учащихся - мотивирующее оценивание:базовый опыт начальные знания

Поощрение самоуправления и сотрудничества - формирующее оценивание:способность учеников брать на себя ответственность

Мониторинг прогресса – формирующее оценивание:Продвижение в решение неоднозначных и открытых задачНеобходимость

Проверка понимания и поддержка метапознания - формирующее оценивание:Инструменты, которые помогают учащимся понять:Что

Демонстрация понимания и умений – итоговое оценивание:Продукты деятельностиПортфолио – коллекции продуктов,

Похожие презентации