Основные виды жизнедеятельности

Сентябрь 3, 2022

Главная
Алгебра
Основные виды жизнедеятельности

Содержание

2. Литература Березовин Н.А. и др. Основы психологии и педагогики. Мн., 2004 Бороздина Г.В. Основы психологии и
3. Понятие ведущей деятельности Деятельность – это специфически человеческая, предметно направленная активность личности. Основные виды деятельности: игра,
4. Игра Вид деятельности, обеспечивающий познавательное и личностное развитие в дошкольном возрасте Виды игр: сенсорные, моторные, сюжетно-ролевые,
5. Учение Учение, организуемое и направляемое взрослыми, называется обучением. Этапы процесса обучения: подготовка к восприятию восприятие осмысление
6. Труд Деятельность, направленная на преобразование материальных и нематериальных объектов и приспособление их для удовлетворения потребностей человека.
7. Общение Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с обучаемыми на уроке и вне его, выполняющее
8. Факторы, дезорганизующие педагогическое общение преподаватель не учитывает индивидуальные особенности ученика, не понимает его и не стремится
10. Скачать презентацию

Слайд 2

Литература
Березовин Н.А. и др. Основы психологии и педагогики. Мн., 2004
Бороздина

Г.В. Основы психологии и педагогики. Мн., 2004
Основы психологии и педагогики / под ред Н.А. Дубинко. Мн., 2006

Слайд 3

Понятие ведущей деятельности
Деятельность – это специфически человеческая, предметно направленная активность личности.

Основные виды деятельности: игра, учение, труд.
Их отличие – в целях: цель игры – участие в самой деятельности, учения - научение чему-либо, труда – выполнение работы, приносящей практические результаты.
Для каждого возрастного этапа существует своя ведущая деятельность, т.е. та которая в основном определяет динамику развития на данной жизненной стадии (А.Н. Леонтьев)
Для дошкольника (3-6 лет) ведущей является игровая деятельность, для младшего школьника – учебная деятельность, для подростка (11-12-14 -15 лет) – интимно-личностное общение, для зрелой личности – трудовая деятельность. Основные виды жизнедеятельности сменяют друг друга и одновременно сосуществуют на протяжении жизни человека. Игра постепенно переходит в учение,

Слайд 4

Игра
Вид деятельности, обеспечивающий познавательное и личностное развитие в дошкольном возрасте
Виды игр:

сенсорные, моторные, сюжетно-ролевые, игры с правилами.
Использование игр в воспитательной практике требует соблюдения следующих правил (Я.А. Коменский):
игры должны быть такими, чтобы играющие смотрели на них как на что-то побочное, а не на какое-нибудь дело;
игры должны способствовать здоровью тела не меньше, чем оживлению духа;
не должны быть опасными для жизни и здоровья;
должны служить преддверием для вещей серьёзных;
должны заканчиваться раньше, чем надоедят;
должны проходить под наблюдением воспитателей.

Слайд 5

Учение
Учение, организуемое и направляемое взрослыми, называется обучением.
Этапы процесса обучения:
подготовка к

восприятию
восприятие
осмысление
закрепление и совершенствование знаний, выработка умений и навыков их применения
применение знаний, умений и навыков
проверка результатов обучения, их анализ и оценка

Слайд 6

Труд
Деятельность, направленная на преобразование материальных и нематериальных объектов и приспособление

их для удовлетворения потребностей человека.
Виды труда:
физический: труд по самообслуживанию, бытовой семейный труд, производительный труд;
интеллектуальный;
душевный труд (одна из его разновидностей – индивидуально-нравственный труд)

Слайд 7

Общение
Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с обучаемыми на уроке

и вне его, выполняющее определённые педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата и оптимизацию учебной деятельности.
В отличие от других видов общения оно осуществляется с целью оказать влияние на воспитанника, вызвать у него стремление к самосовершенствованию.
Функции педагогического общения: нормативная, познавательная, эмоциональная, актуализирующая,

Слайд 8

Факторы, дезорганизующие педагогическое общение
преподаватель не учитывает индивидуальные особенности ученика, не понимает

его и не стремится к этому
ученик не понимает педагога и не воспринимает его как учителя
действия педагога не соответствуют мотивам поведения ученика или сложившейся ситуации
педагог высокомерен, задевает самолюбие ученика, задевает его достоинство
Деструктивное общение чаще всего встречается у человека, неуверенного в себе, психологически безграмотного..

Основные виды жизнедеятельности

Содержание

Литература Березовин Н.А. и др. Основы психологии и педагогики. Мн., 2004Бороздина

Понятие ведущей деятельностиДеятельность – это специфически человеческая, предметно направленная активность личности.

ИграВид деятельности, обеспечивающий познавательное и личностное развитие в дошкольном возрастеВиды игр:

Учение Учение, организуемое и направляемое взрослыми, называется обучением.Этапы процесса обучения:подготовка к

Труд Деятельность, направленная на преобразование материальных и нематериальных объектов и приспособление

ОбщениеПедагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с обучаемыми на уроке

Факторы, дезорганизующие педагогическое общениепреподаватель не учитывает индивидуальные особенности ученика, не понимает

Похожие презентации