Педагогический проект «Исследовательская деятельность как средство формирования универсальных учебных действий» Автор проек
Содержание
- 2. Актуальность проекта Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих
- 3. Новизна опыта Дополнение программы по биологии с учетом индивидуальных, возрастных особенностей учащихся, а также с учетом
- 4. Противоречие В современной теории и практике существует противоречие между объективно возрастающими требованиями, предъявляемыми обществом к уровню
- 5. Проблемы Ограниченность времени на освоение объемных школьных программ. Низкий уровень умений работать с учебником и другой
- 6. Объект и предмет исследования Объект исследования: процесс формирования универсальных учебных действий. Предмет исследования: влияние организации УВП
- 7. Гипотеза Можно предположить, что организация УВП на основе исследовательской деятельности на уроках биологии и во внеурочное
- 8. Цели и задачи Цель: обоснование и экспериментальная проверка исследовательской деятельности в образовании как средства формирования универсальных
- 9. Участники и сроки реализации проекта Участники: обучающиеся 7-11-х классов. Сроки реализации: 2008-2010 годы.
- 10. Прогнозируемый результат Повышение качества знаний в достаточно короткие сроки и, как результат повышение интереса к предмету
- 11. Теоретическая база проекта Инновационный процесс распространения исследовательской деятельности в педагогике закономерен: об использовании исследований и их
- 12. Теоретическая база проекта Одной из главных задач развития познавательной активности учащихся в процессе образования является организация
- 13. Исследовательская деятельность Учебно- образовательная деятельность Внеклассная деятельность Классные часы Кружки Экологические праздники Экскурсии Самостоятельное проведение исследований
- 14. Теоретическая база проекта
- 15. Теоретическая база проекта В результате при проведении исследований каждый ученик самостоятельно добывает необходимые знания, а не
- 16. Этапы реализации проекта Подготовительный – актуализация темы проекта, определение целей и задач. Исследовательский – изучение теоретической
- 17. Педагогические технологии Информационно – коммуникационные технологии. Технология тестового контроля. Личностно – ориентированные технологии.
- 18. Методы и приемы словесные, наглядные и практические методы (аспект передачи и восприятия учебной информации; рассказ, лекция,
- 19. Формы работы фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная.
- 20. Продукты проекта Выступления на педагогических советах и научно – практических конференциях различного уровня. Дидактический материал. Разработки
- 21. Методы диагностики Опрос. Самодиагностика. Тестирование. Анкетирование.
- 22. Результаты диагностики Диаграмма качества знаний по биологии за три года (средние показатели по школе).
- 23. Результаты диагностики Диагностика качества знаний по классам за три года.
- 24. Результаты диагностики Учебно-организационные умения
- 25. Развитие уровня мотивации (по данным психологического обследования) На уроках биологии происходит динамическое снижение стрессового состояния у
- 26. Анализ уровня познавательного интереса обучающихся за период 2008-2010 учебные годы. Уровень познавательного интереса на уроках биологии
- 27. Результаты по развитию интереса к биологии (Анкетирование) Средние показатели по школе
- 28. Эффективность проекта Результаты свидетельствуют о достаточной эффективности работы. В результате использования в обучении исследований, обучающиеся начинают
- 29. Выводы Результаты, полученные в ходе реализации проекта, подтвердили гипотезу о том, что применение исследовательской деятельности при
- 30. Результативность Организовано участие детей как в конкурсах, проводимых в школе, так и в районе. Исследование «Святой
- 31. Используемые ресурсы Литература. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. М.: Сентябрь, 1996. Казаренков В.И.
- 33. Скачать презентацию