Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе проекта Планирование и организация исследовательской деятель
Содержание
- 2. Цель: развитие проектно-исследовательской культуры педагогов. Задачи: обсудить возможности, варианты организации исследовательской деятельности в образовательном учреждении. Прогнозируемый
- 3. Не бойся необычных идей и "сумасшедших" ответов! Будь смелее и раскованнее в своих мыслях и фантазиях!
- 4. Представим в виде схемы средства и цели исследования и проектирования: Средства: исследование, конструирование, организация Средства: проектирование,
- 5. Как видно из схемы определяющим отличием проектной и исследовательской деятельности является цель, а уже исходя из
- 6. Что же такое ИССЛЕДОВАНИЕ? Каковы основные этапы организации учебного исследования? Исследование (в широком смысле — как
- 7. Исследовательская работа школьников связана с решением учащимися творческих, исследовательских задач с заранее НЕИЗВЕСТНЫМ результатом. Главной целью
- 8. Для проведения качественного исследования необходимо учитывать следующее: предварительная подготовка ученика по правилам проведения исследовательской деятельности; руководство
- 9. основные этапы учебной исследовательской деятельности: Мотивация исследовательской деятельности школьников - возникновение у ученика вопроса или проблемы,
- 10. Определение цели исследования позволяет учащемуся точно представить, что он собирается сделать, чего достичь при выполнении работы.
- 11. Формулирование рабочей гипотезы (или нескольких гипотез). Гипотеза должна быть жестко связана с поставленной целью работы. Как
- 12. Поиск и изучение литературы по теме исследования – то есть проведение первичного анализа информации. Позволяет понять,
- 13. Выбор методов исследования определяется целью работы, имеющейся материально-технической базой. Количество экспериментов обосновывается с точки зрения получения
- 14. Анализ полученных результатов удобно осуществлять с помощью таблиц, схем, графиков и т.п. - они позволяют визуально
- 15. Проверка гипотезы позволяет укрепить веру или усомниться в истинности предложений, а может внести изменения в их
- 16. Формулирование выводов. Выводы - строго структурированные, лаконично изложенные результаты собственных исследований. В выводах тезисно, по порядку,
- 17. Технологии организации исследовательской деятельности. продумать соответствие темы и содержания исследовательской работы заявленной тематике, корректно сформулировать цель,
- 18. Учителю необходимо: научить ученика (хотя бы простейшим) методам современных исследований, развить в нем способность получать новые
- 19. «варианты деятельности учащихся и учителя» Учитель знает путь поиска, предлагает пройти этот путь ученику, чаще всего,
- 20. Учитель знает путь поиска и исследования, но не знает конечного результата. Предлагаю ученику самостоятельно решить проблему
- 21. Учитель владеет методикой и различными методами научного исследования, он может обучить им ученика, но они оба
- 22. К чему должен быть готов учитель? положительное отношение к ребенку; проявление уважения к личности и поддержание
- 23. Три «золотых» правила. Правило научного сочувствия. Правило относительности истин. Правило творческого авторитета. при организации исследования по
- 24. ГИПОТЕЗА
- 26. Главная характеристика гипотезы исследования При формулировании гипотезы необходимо учитывать такую важную ее характеристику как проверяемость, которая
- 27. Как сформулировать гипотезу? Мозговая атака - коллективный метод поиска новых идей и решений. Аналогия символическая -
- 29. Скачать презентацию