Подвижные игры на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте, как средство воспитания координационных способностей

Викторович.)

развития координационных способностей детей младшего школьного возраста занимающихся на уроках физической культуры.
Объект исследования - применения подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей.
Предмет исследования - особенности применения подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей.

2) рассмотреть анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста;
3) проанализировать педагогический опыт по проблеме применения подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей;
4) выявить объективные критерии оценки применения подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей;
5) провести опытно-экспериментальную работу по применению подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей.

проблеме исследования; педагогический эксперимент; тестирование учащихся с целью определения показателей развития координационных способностей.
Практическая значимость  работы характеризуется тем, что предложенная в ней методика развития координационных способностей может широко использоваться учителями физической культуры в их педагогической деятельности.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, приложения, списка использованных источников, включающего в себя 25 источников и 5 интернет-ресурсов.

в формировании личности, ребёнок развивается в игре. Игра способствует всестороннему развитию ребёнка, развивает наблюдательность и умение анализировать и обобщать. Образовательное значение имеют игры родственные по двигательной структуре отдельным видам спорта. Они направлены на совершенствование закрепление различных технических и тактических приёмов и навыков.

сила, выносливость, ловкость.). В подвижных играх физические качества развиваются в комплексе: быстрота, быстро убежать, догнать, обогнать, мгновенно реагировать на звук, зрительные сигналы. Изменяющая обстановка в игре требует быстрого перехода от одних действий к другим. Сила игры со скоростно-силовой направленностью. Выносливость: игры частыми повторениями напряженных движений с непрерывной двигательной активностью связанных со значительной затратой сил и энергию. Гибкость игры связаны с частным изменением направлений движений.

игр на занятиях в секции общей физической подготовки на уровень развития координационных способностей детей младшего школьного возраста.
Перед тем, как организовать исследование, мы выдвинули гипотезу о том, что уровень развития координационных способностей учащихся начальных классов можно повысить, применяя подвижные игры.
В процессе исследования решались следующие задачи:
1) выявить объективные критерии оценки применения подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей;
2) провести опытно-экспериментальную работу по применению подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей.

координационных способностей. Для этого были проведены следующие контрольные упражнения (тесты, В.И. Лях):
- Челночный бег (3х10м) в исходном положении лицом вперед (для оценки координационных способностей, относящихся к целостным двигательным действиям).
Оборудование: секундомер, ровная дорожка длиной 10 метров, ограниченная двумя параллельными чертами; за каждой чертой два полукруга радиусом 50см с центром на черте; два набивных мяча массой 2 кг.
Процедура тестирования: по команде " На старт!" испытуемый становится в положение высокого старта за стартовой чертой с любой стороны от набивного мяча. Когда он приготовится, следует команда "Марш!". Испытуемый пробегает 10 метров до другой черты, оббегает с любой стороны набивной мяч, лежащий в полукруге, бежит в третий раз 10 метров и финиширует. Тест закончен.
Результат: время с точностью до десятой доли секунды..

Испытуемый пробегает 10 метров до другой черты, оббегает с любой стороны набивной мяч, лежащий в полукруге, бежит в третий раз 10 метров и финиширует. Тест закончен.
Результат: время с точностью до десятой доли секунды.

реакции).
Оборудование: пронумерованная в сантиметрах гимнастическая палка.
Процедура тестирования: учитель держит гимнастическую палку вертикально за верхний конец на вытянутой руке. Ученик держит руку прямой, вытянутой вперед, открытую кисть около нижнего конца палки. Через 1-2 секунды учитель отпускает палку, а испытуемый должен её как можно быстрее поймать (сжать кисть).
Результат: среднее расстояние (в см.), из трёх попыток от нижнего края палки до места хвата учащимся со стороны мизинца.