Презентация на тему "Психолого-педагогическая диагностика классного руководителя Педагогика" - скачать презентации по Педаг

родителей и их участия в жизни общества

имущественные характеристики и занятость родителей на работе

условия проживания, особенности образа жизни

структура семьи

в выборе профессии;
помощь в социализации личности и ее самореализации;
формирование опыта гуманных, эмоционально- нравственных отношений;
забота об общекультурном и интеллектуальном развитии;
развитие интересов, склонностей, способностей и творчества;
подготовка к самовоспитанию и саморазвитию;
половое воспитание, подготовка к будущей семейной жизни.

задачи семейного воспитания

расслоения общества (по уровню материального достатка и социальному статусу);
рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей;
увеличение числа семей, в которых детей воспитывает один родитель;
разрушение системы «родители-ребенок», усиливающее взаимное отчуждение детей и родителей;
мощное агрессивное воздействие СМИ и глобальной сети ИНТЕРНЕТ

способствование успешной социализации и самореализации ребенка в современном обществе;
обеспечение психологического комфорта и эмоционального благополучия ребенка;
обеспечение защиты прав, жизни, здоровья и личной безопасности

процессы, которые приводят к обострению семейных проблем

проблемы

позиции родителей
вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями
активное участие родителей в воспитании детей

анкетирование
деловые игры
материалы детского творчества и творчества
родителей

объектами изучения

Изучение должно быть целенаправленным, планомерным, систематичным

Психолого-педагогические методы должны быть разнообразны и применяться в комплексе

Результаты изучения являются конфиденциальной информацией

хочу получить в результате диагностики?

Как я буду работать с полученным материалом?

Что может измениться в лучшую сторону?

тем, насколько
результаты изучения устойчивы при повторных
измерениях)

4

5

корректность (определяется качеством диагностического материала)

гуманизм (полученная информация ни в коем случае не должна повредить тому, кто сообщил вам сведения о себе)

валидность (определяется тем, насколько выбранный метод изучения семьи соответствует поставленным целям)

запрашиваемую администрацией и другими органами.
Целесообразно и целенаправленно планировать воспитательную работу с классом в целом и каждым учеником в отдельности.
Сделать оптимальный выбор наиболее эффективных методов и приемов работы с учеником, классом и родителями, не вступая в противоречие с традициями и принципами семейного воспитания.
Выбирать правильный стиль общения с учеником и его семьей в конкретной ситуации и наиболее эффективные меры педагогического воздействия при подготовке к индивидуальным консультациям (беседам).
Избегать или предотвращать развитие конфликтных ситуаций.
Плодотворно сотрудничать с родителями, привлекая их к воспитанию, организации внеклассной и досуговой деятельности школьников.

Опыт.      «Это бесполезно!» -
отрезала Гордость.   «Попробуй...» -
шепнула Мечта           

впечатление о школе и педагогическом коллективе, где предстоит учиться вашему ребенку?
2. Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?
3. Каким бы вы хотели видеть класс, в котором предстоит учиться вашему ребенку?
4. Какие традиции и обычаи, по вашему мнению, должны развиваться в детском коллективе?

5. Чем вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива?
6 Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу и опасения?

из взрослых в семье ваш ребенок охотнее всего проводит свободное время?
2. С кем из взрослых в семье ваш ребенок бывает более всего откровенен?
3. Как ваш ребенок реагирует на похвалу?
4. Как вы поощряете своего ребенка? Какие формы поощрения действуют лучше, какие хуже?
5. Как ваш ребенок реагирует на порицание?
Какие формы порицания оказываются наиболее действенными?
6. Есть ли у ребенка постоянные обязанности по дому? Какие?
С кем дружит ваш ребенок?

7. Как часто в доме бывают друзья вашего ребенка?
8. Как ваш ребенок предпочитает проводить свободное время?
9. К каким видам деятельности ваш ребенок проявляет наибольшую склонность?

предложений)
Предлагается для учащихся и родителей (цель: найти совпадения и расхождения во мнениях родителей и детей)

ситуаций)

Для учащихся:
- Школа для меня – это … - Класс, в котором я учусь – это … - Учителя для меня – это люди, которые … - Мои одноклассники – это … - Уроки для меня – это … - Выполнение домашних заданий для моего ребенка – это … - Предметы, которые мне нравятся, - это … - Предметы, которые мне не нравятся, - это …

Оперативная диагностика
Методика незаконченных предложений для объективной диагностики взаимоотношений  (предупреждения или предотвращения развития конфликтных ситуаций)

ситуаций)

Для родителей:
- Школа, в которой учится мой ребенок, – это … - Класс, в котором учится мой ребенок – это … - Одноклассники моего ребенка – это … - Уроки для моего ребенка – это … - Выполнение домашних заданий для моего ребенка – это … - Предметы, которые нравятся моему ребенку, - это … - Предметы, которые мне не нравятся моему ребенку, - это …

вашего ребенка в этом учебном году? а) 8 б) 10 в) 12 г)
2. Сколько родительских собраний вы посетили в этом учебном году? а) все или пропустила(а) одно; б) пропустил (а) два; в) не посетил(а) ни одного по различным причинам
3. Сколько преподавателей, работающих в классе, вы знаете? а) всех; б) некоторых; в) только классного руководителя
4. Сколько раз в этом году вы просматривали тетради и учебники ребенка? а) систематически б) периодически в) ни разу
5. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по каким-то предметам и вы не способны ему помочь, что вы предпримете? а) обращусь за помощью к учителям и другим людям; б) пойду к директору в) заставлю ребенка серьезнее учить трудные для него предметы.

6. Как вы поступаете, когда к вам приходят друзья ребенка, чтобы позаниматься вместе? а) принимаю их и помогаю в занятиях, если нужно, создаю условия для занятий; б) я их принимаю, несмотря на то, что мне это мешает; в) предпочитаю, чтобы мой ребенок занимался один.