Презентация Педагогика в средние века и эпоху возрождения

– X вв. — раннее Средневековье; XI – ХIII вв. — развитое Средневековье; XIV – XVII вв. — позднее Средневековье (эпоха Возрождения).

христианской веры.

Схоластика: способствовала повышению статуса образованного человека в средневековом обществе;
определяла содержание и методы средневекового образования;
подняла авторитет образования и учителя.

с античной культурой

Царили неграмотность и невежество

открывать школы для всех сословий.

Королевский двор стал центром, куда стекались немногочисленные образованные люди со всех концов Европы.

Каролингское возрождение — культурный подъем империи, расцвет литературы, искусства, архитектуры.

После смерти императора его начинания были забыты и вновь возобладало пренебрежительное отношение к культуре и образованию.

монастырские,
соборные.

В конце XIII в. в Западной Европе действовало до 15 тысяч монастырей св. Бенедикта, при каждом функционировала школа, где давалось элементарное образование.

к овладению "семью рыцарскими добродетелями": умением ездить верхом, плавать, метать копье, фехтовать, охотиться, играть в шашки, слагать и петь стихи в честь сюзерена и "дамы сердца".

цели воспитания начала разрабатываться вновь. Но она трактовалась только как освобождение человека от идеологических и политических оков феодализма.

Томас Мор и Томмазо Кампанелла, а также их более поздние последователи, мечтая о создании нового общества, ставили вопрос о необходимости всестороннего развития личности, причем связывали его осуществление с воссоединением образования и воспитания с производительным трудом.

вв.), когда происходило разложение феодализма и начиналось развитие буржуазного общества.

Педагогические работы появлялись в рамках философии, теологии, художественной литературы.

Виднейшие деятели этой эпохи: итальянский гуманист Витторино да Фельтре (1378—1446), испанский философ и педагог Хуан Вивес (1442—1540), нидерландский мыслитель Эразм Роттердамский (1469—1536), французский писатель Франсуа Рабле (1494—1553), французский философ Мишель Монтень (1533—1592) и другие выдвигали немало оригинальных и прогрессивных для своего времени педагогических идей. Они критиковали средневековую схоластику и механическую зубрежку, процветавшие в обучении, выступали за гуманное отношение к детям, за освобождение личности от оков феодального угнетения и религиозного аскетизма.

В детях поощрялись и воспитывались такие качества, как жизненная активность, стремление к славе, почитание старших, благочестие

Подводя итог развитию образования и воспитания в Средние века, можно отметить, что от этой эпохи были унаследованы этические идеалы, идея народного образования, которая впоследствии осуществлялась на иных социальных и идеологических основаниях, элементы организационной структуры образования (школы разных ступеней, университеты), интерес к гуманитарному знанию, фундаментальные принципы образования и воспитания, имевшие целью не только умственное развитие ученика, но и взращивание его как нравственной личности

Вывод: