Проектирование учебного процесса по физике на основе педтехнологии В.М. Монахова. Новикова Ольга Александровна Учитель физики и

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Проектирование учебного процесса по физике на основе педтехнологии В.М. Монахова. Новикова Ольга Александровна Учитель физики и

Содержание

2. «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученику, он – совершенный учитель.» /Л.
3. «Учитель – человек, который может делать трудные вещи лёгкими» /Ральф Эмирсон/ Данная педтехнология позволяет учителю создать
4. Параметризация процесса и его инфрамодель - Анкетирование учащихся – изучение мотивации учения, познавательных потребностей, выявление психологического
5. «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» /Иммануил Кант/ Учебная деятельность спроектирована таким образом, что
6. В помощь развитию мыслительных операций создаю «Банк развивающих заданий по физике» «Банк» включает в себя: Теоретическая
7. Инновационный подход к оцениванию Работы готовятся из 4 заданий. Все работы составляются на трёх уровнях: Репродуктивный:
8. Коррекция Результаты ЛР, диагностик, КР заносятся в таблицу «Мониторинг качества знаний по теме..». Анализируя эти данные,
9. В процессе обучения и во внеклассной работе использую готовые и создаю сама… - Занимательные задачи, кроссворды,
10. Результативность Психологический комфорт на уроке для каждого ученика /здоровьесбережение/. Успеваемость не ниже 70 %. Развитие интереса
11. «Педагоги не могут кого-то успешно учить, если в это же время не учатся сами» /Али Апшерон/
12. «Если вы владеете знаниями, дайте другим зажечь от них свои светильники» / Томас Фуллер/
14. Скачать презентацию

Слайд 2

«Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученику,

он – совершенный учитель.» /Л. Толстой/

Я считаю, что только в умелом сплетении мудрости прошлого и передового опыта настоящего может родиться
гениальное современное.
Залог успеха современного учителя – любовь к своим ученикам и своему делу.

Слайд 3

«Учитель – человек, который может делать трудные вещи лёгкими» /Ральф Эмирсон/
Данная

педтехнология позволяет учителю создать проект своей деятельности.
Кроме того, она позволяет сплетать элементы традиционной педагогики, развивающее обучение и удовлетворяет принципам индивидуализации и дифференциации современного образования.

Слайд 4

Параметризация процесса и его инфрамодель
- Анкетирование учащихся – изучение мотивации учения,

познавательных потребностей, выявление психологического здоровья учащихся. Анкетирование родителей.
Целеполагание – система микроцелей. Каждая микроцель – группа уроков, на которых она должна быть достигнута.
Логическая структура – перевод методического замысла учителя в целостную и логическую наглядную модель учебного процесса;
Технологические карты – проект учебного процесса – пошаговая последовательность действий с указанием применяемых средств.
Диагностика – управленческая информация о факте достижения или не достижения микроцели. Количество диагностик равно числу микроцелей.
Дозированное домашнее задание – содержательное и количественное задание, гарантируемое успешное прохождение диагностики – таблицы разноуровневых заданий для ДР.
Коррекция – предоставление информации о педагогическом браке.

Слайд 5

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» /Иммануил Кант/
Учебная деятельность

спроектирована таким образом, что усвоение учебного материала идёт на уровне способностей и запросов каждого ученика, обеспечивает каждому возможность достижение планируемых результатов с учётом его индивидуальных особенностей.

Слайд 6

В помощь развитию мыслительных операций создаю «Банк развивающих заданий по физике»
«Банк»

включает в себя:
Теоретическая часть – статьи, анкеты, памятки…
Диагностическая часть, необходимую для определения, в заданиях какого типа нуждается ученик.
Практическая часть – упражнения для развития восприятия, внимания, памяти, мышления.
Приложение, включающее в себя раздаточный материал.

Слайд 7

Инновационный подход к оцениванию
Работы готовятся из 4 заданий. Все работы составляются

на трёх уровнях:
Репродуктивный: понял, запомнил, воспроизвёл /задание № 1- 2/ - отметка 3.
Конструктивный: применил знания по образцу и в изменённой ситуации /задание № 3/ - отметка 4.
Творческий: научился переносить знания в новые условия /задание № 4/ - отметка 5.
По такому принципу составлено дозированное ДЗ, диагностики, КР.

Слайд 8

Коррекция
Результаты ЛР, диагностик, КР заносятся в таблицу «Мониторинг качества знаний по

теме..». Анализируя эти данные, провожу коррекцию.
* Данные материалы доступны для учащихся.

Слайд 9

В процессе обучения и во внеклассной работе использую готовые и создаю

сама…

- Занимательные задачи, кроссворды, загадки, легенды…
- ЭОР
- Презентации по темам
- Интернет – ресурсы
- Обучающие фильмы по темам
- Видеоролики экспериментов

Слайд 10

Результативность
Психологический комфорт на уроке для каждого ученика /здоровьесбережение/.
Успеваемость не ниже

70 %.
Развитие интереса к предмету.
Участие в конкурсах, олимпиадах, спартакиадах, конференциях районного, регионального, федерального уровней.

Слайд 11

«Педагоги не могут кого-то успешно учить, если в это же время

не учатся сами» /Али Апшерон/

Чтобы учить эффективно, учусь сама. Прохожу курсы повышения квалификации, дистанционное обучение.
Имею блоги на
образовательных порталах, так
как общение с коллегами -
неоценимый опыт.

Слайд 12

«Если вы владеете знаниями, дайте другим зажечь от них свои светильники»

/ Томас Фуллер/

Проектирование учебного процесса по физике на основе педтехнологии В.М. Монахова. Новикова Ольга Александровна Учитель физики и

Содержание

«Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученику,

«Учитель – человек, который может делать трудные вещи лёгкими» /Ральф Эмирсон/Данная

Параметризация процесса и его инфрамодель- Анкетирование учащихся – изучение мотивации учения,

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» /Иммануил Кант/Учебная деятельность

В помощь развитию мыслительных операций создаю «Банк развивающих заданий по физике»«Банк»

Инновационный подход к оцениваниюРаботы готовятся из 4 заданий. Все работы составляются

КоррекцияРезультаты ЛР, диагностик, КР заносятся в таблицу «Мониторинг качества знаний по