Содержание
- 2. Содержание ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации Дезадаптация - понятие Виды дезадаптации
- 3. Теоретический блок
- 4. Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации В силу неадекватности сложившейся ранее системы социально-профилактической и
- 5. Цель создания социально-реабилитационного центра: обеспечение социальной реабилитации несовершеннолетних с различными формами и степенью дезадаптации
- 6. Основными направлениями деятельности социально-реабилитационных центров являются: профилактика безнадзорности несовершеннолетних, помощь в ликвидации трудной ситуации в семье
- 7. Основные задачи центра: выявление источников и причин социальной дезадаптации детей и подростков; психолого-медико-педагогическое обследование детей, направленное
- 8. Дезадаптация – психическое состояние, возникающее в результате несоответствия социопсихологического или психофизического статуса ребенка требованиям новой социальной
- 9. Виды дезадаптации
- 10. Виды дезадаптации (в зависимости от природы, характера и степени проявления) Патогенная дезадаптация Психическая дезадаптация. Социальная дезадаптация.
- 11. Патогенная дезадаптация это психические состояния, вызванные функционально-органическими поражениями ЦНС В зависимости от степени и глубины поражения
- 12. Психическая дезадаптация это психические состояния, связанные с половозрастными индивидуально-психологическими особенностями ребенка, подростка обуславливая определенную нестандартность, трудновоспитуемость
- 13. Формы психической дезадаптации Устойчивая акцентуация характера снижение порога эмпатийности индифферентность интересов низкая познавательная активность дефекты волевой
- 14. Неустойчивая психофизические половозрастные особенности отдельных кризисных периодов развития ребенка и подростка неравномерное психическое развитие состояния, вызванные
- 15. Социальная дезадаптация это нарушение детьми и подростками норм морали и права, деформация системы внутренней регуляции, ценностных
- 16. 1. Педагогическая запущенность Педагогически запущенные дети хронически отстают по ряду предметов школьной программы, сопротивляются педагогическому воздействию,
- 17. 2. Социальная запущенность У социально-запущенных детей и подростков все эти негативные проявления отягощены ориентацией на криминогенные
- 18. Школьная дезадаптация Причины: Сложная и нестабильная ситуация в обществе Микроклимат в семье Атмосфера в школе Неумение
- 19. Особенности школьной дезадаптации подростков Расширение границ учебной деятельности и смещение акцента с ее предметной стороны на
- 20. Предпосылки дезадаптации у детей и подростков. Первое – это семейный фактор. Пьянство родителей, безнадзорность детей, попустительство,
- 21. Факторы и механизмы, непосредственно участвующих в формировании дезадаптации. запущенность как последствие внешне неблагополучных условий жизни и
- 22. Ситуации повышенного риска, предрасполагающие к возникновению реакций дезадаптации, можно представить следующим образом: А. Ранний и дошкольный
- 23. Ситуации повышенного риска, предрасполагающие к возникновению реакций дезадаптации, можно представить следующим образом: А. Ранний и дошкольный
- 24. Ситуации повышенного риска, предрасполагающие к возникновению реакций дезадаптации, можно представить следующим образом: Б. Школьный возраст (помимо
- 25. Проявления реакций дезадаптации: аффективная лабильность, эмоциональная слабость; аффективная взрывчатость; депримированность (уныние, подавленность, "скука"); дистимия (мрачность, тревожность,
- 26. Проявления реакций дезадаптации: аутоагрессивность (склонность к самоповреждениям); речевые нарушения; расторможенность, отвлекаемость; девиантное поведение (совершение поступков, отклоняющихся
- 27. Классификации дезадаптированных детей и подростков: 1-й тип - подростки, у которых сопротивляемость педагогическим воздействиям обусловлена недостаточной
- 28. Категории дезадаптированных детей и подростков, прошедших через этапы негативных психологических новообразований Трудновоспитуемые дети с приближенным уровнем
- 29. Категории дезадаптированных детей и подростков, прошедших через этапы негативных психологических новообразований 4. Фрустрированные подростки, которым свойственны
- 30. Своевременная диагностика и коррекция причин дезадаптации очень важна, так как длительное воздействие эмоциональной дезадаптации вдет к
- 31. Дезадаптация детей и подростков имеет комплексный характер, поэтому решение ее должно осуществляться системой разнообразных мер. В
- 32. Психолого-педагогическая реабилитация осуществляется в рамках социальной реабилитации .
- 33. Теоретической основой психолого-педагогической реабилитации являются положения деятельностного и личностного подходов в психологии, педагогике. Они же лежат
- 34. Деятельностный подход в социальной реабилитации предполагает развитие и коррекцию ребенка в процессе деятельности посредством специального обучения,
- 35. Личностный подход ориентирует педагога на работу с конкретным ребенком с его проблемами и особенностями, обусловленными социальной
- 36. Основополагающие принципы, которые должны обязательно учитываться в процессе социально-психологической реабилитации детей и подростков Принцип гуманизма –
- 37. Сложившийся у воспитанника образ педагога должен обладать набором устойчивых и стабильных характеристик. Они таковы. 1) общий
- 38. Характеристика основных этапов и направлений психолого-педагогической реабилитации дезадаптированных детей и подростков: Технология психолого-педагогической реабилитации с дезадаптированными
- 39. 1 этап: устанавливление контакта с подростком Алгоритм: Снятие психоэмоционального напряжения; Поиск нейтральных интересов и увлечений подростка;
- 40. 2 этап: диагностичекая работа Задача диагностики состоит в том, чтобы: с одной стороны, определить центральный механизм,
- 41. На следующих этапах работы составляется программа дальнейших действий по оказанию психолого-педагогической помощи, осуществляется реабилитация и определяется
- 42. Психолого-педагогическая реабилитация проводится специалистами двумя способами: групповой и индивидуальный Психокоррекционные группы способствуют личностному росту ребенка автономии
- 43. Реабилитируемый несовершеннолетний нуждается в особом психолого-педагогическом технологическом подходе. Чтобы эффективно управлять формированием его личности, требуются глубокие
- 44. Основные принципы, входящие в модель оказания комплексной помощи дезадаптированным детям и подросткам Субъектность воспитания ребенка, требующая
- 45. Основные принципы, входящие в модель оказания комплексной помощи дезадаптированным детям и подросткам Организация личного пространства ребенка
- 46. Психогеометрический тест: Взгляните на следующие фигуры: Выберите из них ту, в отношении которой можете сказать: "Это
- 47. Практический блок
- 48. Педагогические ситуации
- 49. Критерии оценки профессиональной деятельности сотрудников ГБУ НСО «Центр «Виктория».
- 50. Профилактика самовольных уходов воспитанников из центра.
- 52. Скачать презентацию