Школа 21 века (Парфенова О.Ю.

Сентябрь 3, 2022

Главная
Алгебра
Школа 21 века (Парфенова О.Ю.

Содержание

2. Проект «Начальная школа XXI ВЕКА» разработан коллективом авторов Центра начальной школы ИСМО РАО под руководством доктора
3. Системно-деятельностный подход воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества; достижения желаемого уровня (результата) личностного и
4. Приоритетные цели «Начальной школы XXI века» Целостное гармоничное развитие личности школьника; Формирование общих способностей и эрудиции
5. Цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности. Цель педагогов начальной школы - научить ученика
6. Изучаемые предметы по учебному плану: Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Технология Музыка Изобразительное искусство
7. Учебные предметы решают следующие дидактические задачи: расширение круга представлений, общего кругозора и эрудиции ученика; расширение и
8. Принцип природосообразности: приоритетное использование наглядно-образного мышления как типичного для детей этого возраста; целесообразное включение игровых методов
9. Учебная деятельность: позиции учителя и ученика
10. Особенности организации учебного процесса: педагогическая диагностика; интегрированный подход; приоритет учебной задачи перед практической; дифференцированный подход.
11. Педагогическая диагностика позволяет учителю: выяснить, как у учеников класса идет формирование учебной деятельности, как изменяется уровень
12. Дифференциация обучения - ключ к сохранению индивидуальности ребенка Обучение в гетерогенных классах Выделение заданий разных уровней
13. Технология обучения построена на целенаправленном использовании: Моделирующей деятельности Поисковой деятельности Темпа обучения
14. Моделирующая деятельность Ребёнок учится не глазами и ушами, а руками. Это главная закономерность технологии УМК. Уход
15. Поисковая деятельность В программах резко снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность школьника. Так как необходимо
16. Темп обучения Методики обучения по УМК состоят в том, что дети младшего школьного возраста отличаются не
17. Обучение на высоком информационном и интеллектуальном фоне, развитие общей культуры и эрудиции школьника Введение рубрик :
18. Ведущие характеристики выпускника начальной школы: способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; умение строить высказывания, выдвигать гипотезы,
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Проект «Начальная школа XXI ВЕКА»
разработан коллективом
авторов Центра начальной
школы ИСМО

РАО под
руководством доктора
педагогических наук,
профессора,
члена- корреспондента РАО
Натальи Федоровны Виноградовой

Слайд 3

Системно-деятельностный подход
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества;
достижения желаемого

уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся на основе усвоения универсальных учебных действий;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения.

Слайд 4

Приоритетные цели «Начальной школы XXI века»
Целостное гармоничное развитие личности школьника;
Формирование

общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого ребенка.

Слайд 5

Цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности.
Цель педагогов

начальной
школы - научить ученика
учить самого себя, т.е.
учебной деятельности.
Цель ученика –
овладет умениями
учиться.

Слайд 6

Изучаемые предметы по учебному плану:
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Технология
Музыка
Изобразительное искусство
Иностранный язык
Физическая культура

Слайд 7

Учебные предметы решают следующие дидактические задачи:
расширение круга представлений, общего кругозора и

эрудиции ученика;
расширение и закрепление учебных действий ребенка, их отдельных операций и последовательности;
развитие у школьников контроля и самоконтроля, оценки и самооценки;
выявление детей, у которых не сформированы те или иные умения, качества и корректировка учебного процесса.

Слайд 8

Принцип природосообразности:
приоритетное использование наглядно-образного мышления как типичного для детей этого

возраста;
целесообразное включение игровых методов обучения;
организация учебного процесса, обеспечивающая ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе.

Слайд 9

Учебная деятельность: позиции учителя и ученика

Слайд 10

Особенности организации учебного процесса:
педагогическая диагностика;
интегрированный подход;
приоритет учебной задачи

перед практической;
дифференцированный
подход.

Слайд 11

Педагогическая диагностика
позволяет учителю:
выяснить, как у учеников класса идет формирование учебной

деятельности, как изменяется уровень овладения отдельными ее компонентами, в том числе проследить и за уровнем сформированности самоконтроля и самооценки;
выявить способы работы, которыми
овладели ученики;
пронаблюдать за результатами
выполнения специальных заданий,
выясняющих уровень самостоятельности
учащихся.

Слайд 12

Дифференциация обучения - ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Обучение в гетерогенных
классах

Выделение заданий разных
уровней сложности
Наличие коррекционно –
развивающих тетрадей

Слайд 13

Технология обучения построена на целенаправленном использовании:
Моделирующей деятельности
Поисковой деятельности
Темпа обучения

Слайд 14

Моделирующая деятельность
Ребёнок учится не глазами и ушами, а руками. Это главная

закономерность технологии УМК.
Уход от репродуктивного обучения (сначала правило, а потом натаскивание на применение этого правила). Ребёнок все возможные действия осуществляет путём моделирования. На этом построены все предметы – и математика, и русский язык, и окружающий мир.

Слайд 15

Поисковая деятельность
В программах резко снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность

школьника. Так как необходимо учитывать, что ребёнок – это личность, и навязывать ему ничего нельзя. Он должен всё принять. А принять он может только в поисковой деятельности.
Под руководством учителя ученик выстраивает алгоритм решения учебной задачи. Это формирует способ действия, понимание учебных операций, учебных действий, а это даёт возможность расширить содержание образования.

Слайд 16

Темп обучения
Методики обучения по УМК состоят в том, что дети младшего

школьного возраста отличаются не уровнем развития, а темпом обучаемости.
Важно уйти от традиционного понимания дифференцированного обучения, где сильному ребёнку дают больше (не другое, а больше), а слабому ребёнку дают меньше (а для того, чтобы он выполнял, начинают его натаскивать, но дают однотипные задания).

Слайд 17

Обучение на высоком информационном и интеллектуальном фоне, развитие общей культуры и

эрудиции школьника
Введение рубрик : «Давай подумаем!», «Трудное задание», «Прояви смекалку».
Введение тем, ранее не изучавшихся в начальной школе.
Включение сведений из истории русского языка и литературы.
Расширение содержания ряда курсов.

Слайд 18

Ведущие характеристики выпускника начальной школы:
способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос;
умение строить высказывания, выдвигать

гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения;
наличие представлений о собственном знании и незнании.

Школа 21 века (Парфенова О.Ю.

Содержание

Проект «Начальная школа XXI ВЕКА» разработан коллективом авторов Центра начальной школы ИСМО

Системно-деятельностный подходвоспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества; достижения желаемого

Приоритетные цели «Начальной школы XXI века»Целостное гармоничное развитие личности школьника; Формирование

Цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности.Цель педагогов

Учебные предметы решают следующие дидактические задачи:расширение круга представлений, общего кругозора и

Принцип природосообразности: приоритетное использование наглядно-образного мышления как типичного для детей этого

Учебная деятельность: позиции учителя и ученика

Особенности организации учебного процесса: педагогическая диагностика; интегрированный подход; приоритет учебной задачи

Педагогическая диагностика позволяет учителю:выяснить, как у учеников класса идет формирование учебной

Дифференциация обучения - ключ к сохранению индивидуальности ребенкаОбучение в гетерогенных классах

Технология обучения построена на целенаправленном использовании: Моделирующей деятельности Поисковой деятельности Темпа обучения

Моделирующая деятельностьРебёнок учится не глазами и ушами, а руками. Это главная

Поисковая деятельностьВ программах резко снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность

Темп обученияМетодики обучения по УМК состоят в том, что дети младшего