Содержание
- 2. Тема 21: «Способности. Проявление, развитие и оценка способностей»
- 3. Цель лекции: Изучить способности, их способы проявления, развитие.
- 4. Учебные вопросы: Понятие способностей. Структура Природные и социальные предпосылки способностей. Функции способностей Проявление и условия развития
- 5. Учебный вопрос №1. Понятие способностей. Структура Понятие способностей появилось в трудах Платона почти 2500 лет назад.
- 6. Деятельностный подход рассматривает способности человека как психологические свойства его личности, обеспечивающие успешное выполнение той или иной
- 7. Функциональный подход рассматривает способность как уровень проявления у человека различных функций (интеллектуальных, перцептивных, двигательных, памяти, внимания).
- 8. Учебный вопрос № 2. Природные и социальные предпосылки способностей. Способности носят врожденный характер. Причина их появления
- 9. «Закон регрессии к среднему уровню». Согласно этому закону любое смещение генетических признаков устремляется к среднему уровню
- 10. Деятельностный подход на вопрос о том, наследуются ли способности, придерживается мнения, что способными не рождаются, ими
- 11. Функциональный подход на тот же вопрос отвечает признанием врожденности способностей и генотипической природы. Сторонники данного подхода
- 12. Таким образом, задатки и способности рождаются вместе и человеком и существуют еще до непосредственного включения его
- 13. Учебный вопрос № 3. Функции способностей. Б.Ф. Ломов выделяет 3 функции психики: коммуникативную, регуляторную, познавательную. Отсюда
- 14. Физиологические механизмы способностей. Биологической основой способностей являются задатки. Задатки способностей – врожденные анатомо-физиологические особенности мозга, анализаторов,
- 15. Теории способностей. Первое экспериментальное исследование способностей было выполнено Ф.Гальтоном. в 1883г. вышел его труд «Исследование человеческих
- 16. Классификация способностей. В основу классификации способностей положены различные признаки: источники их происхождения, направленность на деятельность, уровень
- 17. Теоретические и практические способности обеспечивают успешность деятельности индивида либо в сфере абстрактно-логических размышлений, либо в сфере
- 18. По наличию условий для развития различают способности: потенциальные – «отложенные» во времени способности, для проявления которых
- 19. Талант – одаренность человека, реализованная в виде высоких или оригинальных достижений в определенной области деятельности через
- 20. Учебный вопрос № 4. Проявление и условия развития способностей. Развитие способностей состоит в расширении их числа
- 21. Деятельностный подход указывает на врожденные задатки, которые обозначают начало пути развития способностей. Функциональный подход связывает это
- 22. Учебный вопрос № 5. Оценка способностей. Оценка способностей человека – фактически задача прогнозирования успешности реализации им
- 23. В деятельностном подходе при диагностике способностей в качестве критериев оценки способностей чаще всего рассматриваются: темпы продвижения
- 24. В функциональном подходе диагностику способностей предлагается осуществлять через показатели количества и степени выраженности врожденных задатков. Однако
- 25. Учебный вопрос № 6. Нарушения способностей. Нарушения общих способностей заключаются в их низком или крайне низком
- 26. Учебный вопрос № 7. Индивидуальные особенности. Типологические особенности человека оказывают влияние на развитие способностей человека. Так,
- 28. Скачать презентацию