Технологический подход к организации образовательного процесса В.А. Степихова, доцент кафедры социально-педагогического процес

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Технологический подход к организации образовательного процесса В.А. Степихова, доцент кафедры социально-педагогического процес

Содержание

2. Понятие «педагогическая технология» Впервые упомянуто в работах по рефлексологии (И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, С.Т. Шацкий) в
3. Три принципа педагогической технологии - это последовательно развертывающиеся характеристики педагогического воздействия: направленность на инициирование субъектности ребенка,
4. Педагогическая технология - это гарантированность конечного результата проектирование будущего учебного процесса. - Педагогическая технология - это
5. Технология образования Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом
6. Во-первых, основой технологии служит четкое определение конечной цели. Во-вторых, цель (конечная и промежуточная) диагностична и позволяет
7. Технологический подход позволяет с большей определенностью предсказывать результаты и управлять педагогическими процессами; анализировать и систематизировать на
8. Основные качества современных образовательных технологий Технологическая схема (карта) - условное изображение технологии процесса с помощью разделения
9. Научная база. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию усвоения опыта, научное
10. Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы; логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.
11. Управляемость. Предполагает возможность целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью
12. Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны гарантировать достижение определенного стандарта обучения, являться
13. Воспроизводимость. Подразумевает возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами.
14. Интерактивное обучение Модели обучения: 1) пассивная - ученик выступает в роли обучения (слушает и смотрит) 2)
15. Интерактивное обучение Модель коммуникативной технологии: – это обучение с хорошо организованной обратной связью субъектов обучения, с
16. Экстраактивный режим информационные потоки направлены от субъекта (обучающей системы) к объекту обучения (учащемуся), но циркулируют в
17. Интраактивный режим информационные потоки идут на ученика или группу, вызывают их активную умственную деятельность, замкнутую внутри
18. Интерактивный режим Информационные потоки проникают в сознание, вызывают его активную деятельность и порождают обратный информационный поток,
19. Уровень и характер применения Обязательный компонент интерактивности. микротехнологии, взаимодействие с конкретным ребёнком; модально-локальные в качестве дидактических
20. Фасилитация (поддержка, облегчение) Задача учителя-ведущего в интерактивной технологии – направление и помощь процессу обмена информацией: выявление
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Понятие «педагогическая технология»
Впервые упомянуто в работах по рефлексологии (И.П. Павлов,

В.М. Бехтерев, С.Т. Шацкий) в 20-е годы.
В Педагогической энциклопедии тридцатых годов термин был представлен как совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий.

Слайд 3

Три принципа педагогической технологии
- это последовательно развертывающиеся характеристики педагогического воздействия:

направленность на инициирование субъектности ребенка,
направленность на содержание свободного выбора ребенка как субъекта
направленность на отношение как результат воспитания и основной объект воспитательного процесса.

Слайд 4

Педагогическая технология - это
гарантированность конечного результата
проектирование будущего учебного процесса.
- Педагогическая

технология - это упорядоченная система процедур, неукоснительное выполнение которых приведет к достижению определенного планируемого результата, т.е. в данном случае - государственного стандарта.
- Педагогическая технология – совокупность всех использованных в конкретной педагогической системе методов, средств и форм, речь идет о новом смысловом понятии.

Слайд 5

Технология образования
Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и

усвоения знаний с учетом технических и человеческих и их взаимодействия, ставящий своей задачей о птимизацию форм образования
Осознанная, практически освоенная система целенаправленных операций, объективно дающих в рамках заданных условий проектируемый результат, независимо от индивидуальности субъектов, которые ее используют.

Слайд 6

Во-первых, основой технологии служит четкое определение конечной цели.
Во-вторых, цель (конечная и

промежуточная) диагностична и позволяет разработать объективные методы контроля ее достижения.
В-третьих, технология – это проект учебного процесса, определяющего структуру и содержание учебно-познавательной деятельности учащихся, что ведет к более высокой стабильности успехов практически любого числа учащихся.

Слайд 7

Технологический подход позволяет
с большей определенностью предсказывать результаты и управлять педагогическими процессами;
анализировать

и систематизировать на научной основе имеющийся практический опыт и его использование;
комплексно решать образовательные и социально-воспитательные проблемы;
обеспечивать благоприятные условия для развития личности;
уменьшать эффект влияния неблагоприятных обстоятельств на человека;
оптимально использовать имеющиеся в распоряжении ресурсы;
выбирать наиболее эффективные и разрабатывать новые технологии и модели для решения возникающих социально-педагогических проблем

Слайд 8

Основные качества современных образовательных технологий
Технологическая схема (карта) - условное изображение технологии

процесса с помощью разделения его на отдельные функциональные элементы и обозначения логических связей между ними

Слайд 9

Научная база.
Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную

научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей

Слайд 10

Системность.
Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы; логикой процесса, взаимосвязью всех

его частей, целостностью.

Слайд 11

Управляемость.
Предполагает возможность целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами

и методами с целью коррекции результатов

Слайд 12

Эффективность.
Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны гарантировать

достижение определенного стандарта обучения, являться эффективными по результатам и оптимальными по затратам.

Слайд 13

Воспроизводимость.
Подразумевает возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях,

другими субъектами.

Слайд 14

Интерактивное обучение
Модели обучения:
1) пассивная - ученик выступает в роли <объекта> обучения

(слушает и смотрит)
2) активная - ученик выступает <субъектом> обучения (самостоятельнаяработа, творческие задания)
3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обученияосуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всехучащихся. Ученик и учитель - равноправные субъекты (моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем).

Слайд 15

Интерактивное обучение
Модель коммуникативной технологии: – это обучение с хорошо организованной

обратной связью субъектов обучения, с двусторонним обменом информацией между ними. Можно выделить три режима информационного обмена

Слайд 16

Экстраактивный режим
информационные потоки направлены от субъекта (обучающей системы) к объекту обучения

(учащемуся), но циркулируют в основном вокруг него, не проникая внутрь объекта. Ученик выступает в роли пассивного обучаемого (режим лекции, традиционной технологии (разомкнутое - неконтролируемое и некорректируемое управление педагогическим процессом).

Слайд 17

Интраактивный режим
информационные потоки идут на ученика или группу, вызывают их активную

умственную деятельность, замкнутую внутри них. Ученики - субъекты учения для себя, учащие себя ( режим технологий самостоятельной деятельности, самообучения, самовоспитания, саморазвития)

Слайд 18

Интерактивный режим
Информационные потоки проникают в сознание, вызывают его активную деятельность и

порождают обратный информационный поток, от ученика к учителю.
Информационные потоки или чередуются по направлению, или имеют двусторонний (встречный) характер.

Слайд 19

Уровень и характер применения
Обязательный компонент интерактивности.
микротехнологии, взаимодействие с конкретным ребёнком;

модально-локальные в качестве дидактических и организационно-деятельностных игр, коллективных творческих дел и т.д.;
макротехнологии (дистанционное обучение, компьютерные технологии, обучение иностранному языку в разговоре);
метатехнологии, как технологии социального воспитания, общественно-государственного управления, сетевые, телекоммуникационные технологии.

Слайд 20

Фасилитация (поддержка, облегчение)
Задача учителя-ведущего в интерактивной технологии –
направление

и помощь процессу обмена информацией:
выявление многообразия точек зрения;
обращение к личному опыту участников;
поддержка активности участников;
соединение теории и практики;
взаимообогащение опыта участников;
облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;
поощрение творчества участников.

Технологический подход к организации образовательного процесса В.А. Степихова, доцент кафедры социально-педагогического процес

Содержание

Понятие «педагогическая технология» Впервые упомянуто в работах по рефлексологии (И.П. Павлов,

Три принципа педагогической технологии - это последовательно развертывающиеся характеристики педагогического воздействия:

Педагогическая технология - этогарантированность конечного результатапроектирование будущего учебного процесса. - Педагогическая

Технология образованияСистемный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и

Во-первых, основой технологии служит четкое определение конечной цели.Во-вторых, цель (конечная и

Технологический подход позволяетс большей определенностью предсказывать результаты и управлять педагогическими процессами;анализировать

Основные качества современных образовательных технологий Технологическая схема (карта) - условное изображение технологии

Научная база. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную

Системность.Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы; логикой процесса, взаимосвязью всех

Управляемость.Предполагает возможность целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами

Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны гарантировать

Воспроизводимость. Подразумевает возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях,

Интерактивное обучениеМодели обучения:1) пассивная - ученик выступает в роли <объекта> обучения

Интерактивное обучение Модель коммуникативной технологии: – это обучение с хорошо организованной

Экстраактивный режиминформационные потоки направлены от субъекта (обучающей системы) к объекту обучения

Интраактивный режиминформационные потоки идут на ученика или группу, вызывают их активную

Интерактивный режимИнформационные потоки проникают в сознание, вызывают его активную деятельность и

Уровень и характер применения Обязательный компонент интерактивности.микротехнологии, взаимодействие с конкретным ребёнком;

Фасилитация (поддержка, облегчение) Задача учителя-ведущего в интерактивной технологии – направление

Похожие презентации