Технология развиваюшего обучения

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
Технология развиваюшего обучения

Содержание

2. Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Системы развивающего обучения с направ-ленностью на
3. Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу. Такое обучение учитывает
4. В деятельности целеполагания воспитываются: свобода, целеустремленность, достоинство, честь, гордость, самостоятельность При планировании: самостоятельность, воля, творчество, созидание,
5. Мотив: «Для чего я буду это делать…» Цель: «Какой результат могу получить…» Действия: «Действия, необходимые для
6. Определить внешние границы зоны ближайшего развития Отличить ее от актуальной и недоступной зоны Выявить качество усвоения
7. Ход познания – от учеников Преобразующий характер деятель-ности учащегося: наблюдают, срав-нивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выясняют
9. Скачать презентацию

Слайд 2

Система развивающего обучения Л.В.Занкова.
Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.
Системы развивающего обучения

с направ-ленностью на развитие творческих качеств личности (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов).
Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская).
Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко).

Слайд 3

Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену

объяснительно-иллюстративному способу. Такое обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности

Слайд 4

В деятельности целеполагания воспитываются: свобода, целеустремленность, достоинство, честь, гордость, самостоятельность
При планировании:

самостоятельность, воля, творчество, созидание, инициатива, органи-зованность
На этапе реализации целей: трудолюбие, мас-терство, исполнительность, дисциплинирован-ность, активность
На этапе анализа формируются: отношения, чест-ность, критерии оценки, совесть, ответствен-ность, долг

Ребенок – субъект своего развития

Слайд 5

Мотив: «Для чего я буду это делать…»
Цель: «Какой результат

могу получить…»
Действия: «Действия, необходимые для этого…»
Контроль: «Останавливаюсь, проверяю,
исправляю ошибки»
Результат: «Сравниваю полученный
результат с поставленной целью»

Ребенок – субъект своего развития

Слайд 6

Определить внешние границы зоны ближайшего развития
Отличить ее от актуальной и недоступной

зоны
Выявить качество усвоения учебного материала
Изучить целостность учебной деятель
ности (мотивационная, операционная, регуляционная)

Педагогическая диагностика

Слайд 7

Ход познания – от учеников
Преобразующий характер деятель-ности учащегося: наблюдают, срав-нивают, группируют,

классифицируют, делают выводы, выясняют зако-номерности
Интенсивная самостоятельная дея-тельность учащихся

Особенности урока

Технология развиваюшего обучения

Содержание

Система развивающего обучения Л.В.Занкова.Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.Системы развивающего обучения

Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену

В деятельности целеполагания воспитываются: свобода, целеустремленность, достоинство, честь, гордость, самостоятельностьПри планировании:

Мотив: «Для чего я буду это делать…» Цель: «Какой результат

Определить внешние границы зоны ближайшего развитияОтличить ее от актуальной и недоступной

Ход познания – от учениковПреобразующий характер деятель-ности учащегося: наблюдают, срав-нивают, группируют,

Похожие презентации

Система развивающего обучения Л.В.Занкова.
Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.
Системы развивающего обучения

В деятельности целеполагания воспитываются: свобода, целеустремленность, достоинство, честь, гордость, самостоятельность
При планировании:

Мотив: «Для чего я буду это делать…»
Цель: «Какой результат

Определить внешние границы зоны ближайшего развития
Отличить ее от актуальной и недоступной

Ход познания – от учеников
Преобразующий характер деятель-ности учащегося: наблюдают, срав-нивают, группируют,