Презентация Креативная педагогика

Август 29, 2022

Главная
Экономика
Презентация Креативная педагогика

Содержание

2. Креативная педагогика наука и искусство творческого обучения. Это - разновидность педагогики, противопоставленная таким видам педагогик, как
3. Снятие омонимии (снятие неоднозначности) С одной стороны, креативная педагогика должна быть отдифференцирована от обучения творчеству как
4. С другой стороны, нужно оттедлять креативную педагогику от творческого обучения, как такового. Так, например, учитель может
5. Андрей Алейников, автор термина и концепции креативной педагогики, дал ей определение в виде формулы изобретения, точной
6. Креативная педагогика была практически сразу признана (опубликована) за рубежом - в 1990. А авторы, например, Энциклопедического
7. ЦЕЛЬ: преобразовать ЛЮБОЙ предмет (класс, курс, программу, школу) в творческий учебный процесс, который воспитывал бы творческих
8. Все эти типы педагогик существуют и сосуществуют в современной педагогике, но текущее столетие многие считают веком
9. Креативная педагогика вбирает в себя результаты исследований в области развития творческого потенциала таких авторов, как Уоллес
10. Статья "Гуманное творчество," опубликованная в Энциклопедии творчества / Encyclopedia of Creativity, объясняет, что креативная педагогика, как
11. Следующий естественный шаг после создания креативной педагогики должен был проверить, могут ли теория и практика творческого
12. креативно-ориентированная лингвистика, Военный Институт Министерства Обороны, Москва, Россия, 1984-92 креативное управление, Центр креативных исследований, Российская Академия
13. К 2006, креативная педагогика и креативная мета-педагогика в форме многочисленных программ для учителей, менеджеров, и руководителей
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Креативная педагогика
наука и искусство творческого обучения. Это - разновидность педагогики, противопоставленная

таким видам педагогик, как педагогика принуждения, педагогика сотрудничества, критическая педагогикa (от англ. critical — Critical pedagogy). Креативная педагогика учит обучаемых учиться творчески, становиться созидателями самих себя и созидателями своего будущего.

Слайд 3

Снятие омонимии (снятие неоднозначности)
С одной стороны, креативная педагогика должна быть отдифференцирована

от обучения творчеству как предмету. Так, например, можно обучать творчеству совершенно нетворчески, т.е. традиционными методами.
Креативная педагогика, напротив, может быть применена к любому предмету, будь это математика, физика, языки или экономика. До определенной степени можно сказать, что предмет изучения не имеет значения, а вот методология (тип педагогики) имеет: именно поэтому введение творческих методологий изменяет процесс обучения/изучения.

Слайд 4

С другой стороны, нужно оттедлять креативную педагогику от творческого обучения, как

такового. Так, например, учитель может быть очень творческим человеком и может быть даже лучшим учителем в школе, но может делать свое дело интуитивно (без знания и без преподавания специальных методов творческого развития), и тогда ученики будут любить и знать его предмет, но это не значит, что они сами станут творческими людьми или начнут творить в этой области знания.
Креативная педагогика - это наука и искусство творческого обучения, или, другими словами, знание и исследование того, как формировать (развивать) творчество и творческую личность, а также умение и искусство применять это знание, т.е. делать это творчески в любом предмете обучения.

Слайд 5

Андрей Алейников, автор термина и концепции креативной педагогики, дал ей определение

в виде формулы изобретения, точной словесной формулы, используемой в технологии для описания изобретений.

“Педагогика креативной ориентации, содержащая педагогическое воздействие на субъект для освоения определенного учебного материала (учебного предмета) и отличающаяся тем, что с целью повышения эффективности обучения педагогическое воздействие осуществляется на фоне центробежного надкритического взаимодействия, при этом обучаемый переводится из ранга объекта воздействия в ранг субъекта творчества (креативности), а традиционный (основной) учебный материал переводится из ранга предмета освоения в ранг средства достижения некоторой созидательной цели, дополнительный же материал содержит описание и показ действия эвристических приемов и методов”

Слайд 6

Креативная педагогика была практически сразу признана (опубликована) за рубежом - в

1990. А авторы, например, Энциклопедического словаря-справочника не только включили статью о креативной педагогике, но также и прокомментировали ту необычную форму, в которой она была дана – формулу изобретения

Слайд 7

ЦЕЛЬ:
преобразовать ЛЮБОЙ предмет (класс, курс, программу, школу) в творческий учебный процесс,

который воспитывал бы творческих учащихся (учащихся “на всю оставшуюся жизнь”, умеющих и любящих самообучаться) – намного более эффективных, чем выпускаемые традиционной школой. Такой процесс преобразования традиционного предмета (класса, курса, программы, школы) называется “креативной или творческой ориентацией”.

Слайд 8

Все эти типы педагогик существуют и сосуществуют в современной педагогике, но

текущее столетие многие считают веком творчества и инноваций. Общество нуждается в большем количестве творческих людей. Появление и рост так называемого творческого класса (от англ. Creative Creative class является реальностью. Именно поэтому появляется креативная педагогика как педагогика, стремящаяся к воспитанию созидателя (творческого человека), способного справиться с постоянно растущей сложностью жизни и ускоренным развитием общества.

Слайд 9

Креативная педагогика вбирает в себя результаты исследований в области развития творческого

потенциала таких авторов, как Уоллес (Graham Wallas), Осборн (Alex Osborn), Гордон (Gordon), Гилфорд (J.P. Guilford), Парнес (Sid Parnes), Торранс (Ellis Paul Torrance), Дэвис (Gary Davis), Генрих Альтшуллер, и т.д.) и приносит это в класс (курс, программу, школу), чтобы значительно улучшить процесс обучения.

Слайд 10

Статья "Гуманное творчество," опубликованная в Энциклопедии творчества / Encyclopedia of

Creativity, объясняет, что креативная педагогика, как новое направление в науке об обучении, обобщает и объясняет все от музыки и художественных классов до творчески ориентированных курсов, так тщательно собранных и точно описанных Алексом Осборном [5] ... Креативная педагогика обобщает:
уроки искусства
течническое творчество
психологию творчества
творческое решение проблем
творчески-ориентированные программы обучения

Слайд 11

Следующий естественный шаг после создания креативной педагогики должен был проверить, могут

ли теория и практика творческого обучения передаваться другим учителям, профессорам или вообще педагогам. Креативная мета-педагогика – наука и искусство обучения учителей тому, как преподавать творчески, появилась как ответ на этот вопрос в 1990-1992. Обучение эвристическому мышлению - это часть креативной педагогики, а обучение эвристическому мышлению учителя - это часть креативной мета-педагогики.

Слайд 12

креативно-ориентированная лингвистика, Военный Институт Министерства Обороны, Москва, Россия, 1984-92
креативное управление, Центр

креативных исследований, Российская Академия Наук, Москва, 1990-1992
Word Origins and Usage / Происхождение и использование слов (ENG2210),
Effective Communication / Эффективная коммуникация (COM1110),
Psychology of Creativity / Психология творчества (PSY3390),
Foundations of creative education / Основы творческого образования (EDU6625), Тройский университет, Монтгомери, Алабама, 1994-2006.

Некоторые примеры первого применения креативной педагогики:

Слайд 13

К 2006, креативная педагогика и креативная мета-педагогика в форме многочисленных программ

для учителей, менеджеров, и руководителей в области образования и бизнеса распространились от США до Пакистана, Сингапура, Таиланда и Южной Африки.
В России, где была опубликована первая работа о креативной педагогике, этот термин также использовался позже для коммунарского воспитания как "коллективная креативная педагогика"в работе Иванова И.П. Интересное определение цели креативной педагогики появилось в работе Злотина и Зусман.
Понятие креативной педагогики было использовано многочисленными исследователями и педагогами (см. Круглов, Морозов и Чернилевский в монографиях и диссертационных исследования как в России ( “креативная педагогика”), так и за рубежом ( “creative pedagogy”). В настоящее время термин “креативная педагогика” становится общепринятым и используется все более широко, а его разновидности, такие, например, как, "создание креативной дидактической среды" становятся предметом диссертационных исследований.