Презентации по Философии

План : Введение Истина у Макиавелли и у гуманистов Этическая концепция Макиавелли Заключение Литература С течением времени образ Макиавелли стал одним из символов в истории европейской и мировой культуры и в качестве такого неизбежного должен вызывать к жизни все новые научные и художественные интерпретации. Кроме того, современным мыслителем делают Макиавелли беспощадная острота и масштабность общечеловеческих противоречий, сталкивающихся в его творчестве. Предметом этой работы является обзор творчества и деятельности Макиавелли на основании его этики - подразумевается этика в широком смысле - не столько положительные или отрицательные предписания, сколько представления о мотивах поступков людей, об отношениях ценности, на которых строится общественная механика. Никколо Макиавелли философ, политик, писатель (1469-1527) Флоренция

Модернизация образования Смена образовательной парадигмы Обогащение содержания образования ИКТ Личностноориентированное взаимодействие учителя с учениками Духовное воспитание личности, становление нравственного облика Интеграция образовательных факторов Увеличение роли науки в образовании Критерии образованности Целостный объём знаний Понятийная схема Преобразованные знания Стандарты и нормы, принятые в культуре общества Собственная познавательная позиция Ричард Питерс

Духовный и материальный миры Творение Господа БЕЗГРАНИЧНО. Оно делится на 2 части: 3/4 это ДУХОВНЫЙ МИР, и 1/4 часть - это материальный мир. Творение материального мира Желая сотворить материальный мир для непослушных душ, Господь бросает взгляд на свою внутреннюю энергию. В этот момент Её тень, материальная энергия, приходит в движение, создавая материальный мир.

Кто входит в дверь счастья через дверь удовольствий, тот обыкновенно выходит через дверь страданий. Паскаль Зависимое поведение – это поведение риска, т.е. такое поведение, которое таит в себе опасность, приводит к разрушению личности, психическим и соматическим заболеваниям и к смерти.

Причины нравственные, экономические и политические кризисы, охватывавшие человечество перед первой мировой войной, во время первой и второй мировых войн и между ними; бурный рост науки и техники и использование технических достижений во вред человеку (совершенствование военной техники, автоматы, пулеметы, мины, бомбы, применение отравляющих веществ в ходе боевых действий и т. д.); А также опасность гибели человечества (изобретение и применение ядерного оружия, приближающаяся экологическая катастрофа); усиление жестокости, бесчеловечное отношение к человеку (70 миллионов погибших в двух мировых войнах, концлагеря, трудовые лагеря); распространение фашистских и иных тоталитарных режимов, полностью подавляющих человеческую личность;

Домашнее задание § 41 – 42 кроссворд (10 понятий) Заполнить таблицу, подчеркнуть отличия Критерии к таблице Источник многообразия видов Единица эволюции Изменяемость видов Способность видов к адаптации Механизм эволюции Законы эволюции Характер наследование признаков

Примерно в VI в. до н.э. несколько древнегреческих мыслителей, занятые поисками непреходящей основы бытия, пришли к одинаковому выводу о том, что первооснова всего материальна. Но что является этой основой всего ?(с.22.учебника) Фалес считал, что все состоит из Огня Воды Атомов Металла Выберите правильный вариант ответа

1. История формирования философского знания. Особенности критического мышления. Задачи критического мышления. История формирования философского знания, если мы говорим о европейской философской традиции, в своей «технически-формальной» части неотделима от «критической техники», от теории и практики вопросно-ответных процедур (ВОП). Античная «критическая техника» фактически становится, основанием того, что в XX в. определится под названием «Критическое мышление». В соответствии с существовавшими письменными источниками, наиболее четко критическая линия отрицания исходного тезиса аргументатора и противопоставления ему антитезиса реципиента проявилась в онтологических спорах между Парменидом и Горгием.

1. Исследование межполушарной асимметрии головного мозга Главное различие между полушариями заключается в способах манипулиро-вания воспринимаемой информацией. Специфика правополушарного мышления - готовность к целостному схватыванию, к одномоментному восприятию многих явлений и объектов в целом, в совокупности всех составных элементов. Особенность левополушарного мышления - способность к последовательному, ступенчатому познанию.

Основные формы мышления Понятие Умозаключение Высказывание Понятие форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта Две стороны понятия: Объем Содержание

Ант…п..центризм – Р…ф…рмация – М…ки…веллизм – Т...мизм – Д…терм….изм - 2. Исключите лишнее: Р…не….анс – Г…м…низм – С...ку....ризация– ...топизм – П...нт..изм – 2.Определите, какой логический закон нарушен? -Доктор, я сломал руку в двух местах! - Постарайтесь больше в эти места не попадать! Ант…п..центризм – Р…ф…рмация – М…ки…веллизм – Т...мизм – Д…терм….изм - 2. Исключите лишнее: «...пока еще не спят земные чувства, Их остаток скудный отдайте постиженью новизны, Чтоб, солнцу вслед, увидеть мир безлюдный! Подумайте о том, чьи вы сыны: Вы созданы не для животной доли, Но к доблести и к знанью рождены». Данте Алигьери

Гласный е. *ĕ: berǫ, греч. φέρω, лат. fero, лит. beriù < *bherō; vezǫ, лат. veho, лит. vežù < *veg’hō. На праславянской почве индоевропейский гласный ě изменялся в двух случаях: а) в составе дифтонга еu, находившегося в позиции перед гласными заднего ряда, гласный e переходил в о (возможно, что это было балто-славянской особенностью); б) в составе дифтонга ei гласный ě переходил в ĭ > ь: *gos-teies >gostьje. В русском и белорусском языках e изменялся в ё = ’о: сёла, щёки, в укр. перехода не было. В лехитской группе (в польском языке) прасл. е > io = ‘о в позиции перед каким-либо из согласных t, d, n, s, z, ł, r; например, пол. żona, czoło, jezioro. В лужицких языках е изменялся в о (о), в позиции перед твердым согласным зубным, губным или задненебным: в.-луж. cǒłó, н.-луж. cołò, в.-луж, bolosć, н.-луж. bólosć, в.-луж. lód, н.-луж. lod

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ Педагогическое общение – это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися. Педагогическое общение обязательно предусматривает решение педагогических задач, направленных на развитие и воспитание учащихся. Только в том случае, когда в момент организации совместной деятельности учителя и учащихся устанавливается взаимосвязь педагогических и воспитательных задач, можно говорить о педагогическом общении. Педагогическое общение – особенное общение, специфика которого обусловлена различными социально – ролевыми и функциональными позициями субъектов этого общения. СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 1. Авторитарный – реализуется с помощью тактики дидакта и опеки. Приводит к возникновению устойчивых конфликтных ситуаций. 2. Попустительский –педагог минимально включается в деятельность, снимает с себя ответственность за её результат. 3. Демократический –педагог ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел. Основная особенность этого стиля – взаимоприятие и взаимоориентация.

Что есть бытие? Бытие – философская категория, служащая для обозначения всего того, что существует; сущее вообще; всеохва-тывающая реальность. Является синонимом понятий «существование» и «сущее». Часто выступает как элемент понятийной оппозиции (например, бытие и сознание, бытие и мышление, бытие и сущность). Бытие, субстанция, материя, дух, пространство-время, бесконечность Что изучает онтология? Онтология – раздел философии, учение о бытии, в котором исследуются всеобщие основы, принципы бытия, его структура и закономерности. Термин введен немецким философом Р. Гоклениусом (1613). Онтология изучает всё, что существует и гарантирует это существование

Картина мира – это способ видения мира как целого, включая и самого человека Необходимость философского осмысления проблемы бытия задана: тем, что любая теоретическая модель требует исходных аксиом «предельных оснований бытия» тем, что проблема бытия связано с бытием человека придание смысла всему тому, что он делает и, в конечном счете, чтобы найти ответ на вопрос ради чего живет человек

Жоспары Кіріспе Негізгі бөлім  Сопылықтың қалыптасу кезеңдері Иасауи жолының түркі ислам сопылығындағы орны.  Түркі суффизмінің ерекшеліктері Қорытынды  Пайдаланылған әдебиеттер «Суффизм» сөзінің этимологиясы Суфа - дегеніміз арабша «тазалық» деген сөзден шыққан. Суффизм – дегеніміз ол алғашқы діндар адамдардың үстінде киіп жүретін киімдерінің аты. Суффизм сөзі батыстық ғалымдардың ойынша грек сөзі софия яғни даналық мағына береді.

9 класс КРЕМНИЙ В ПРИРОДЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРЕМНЕЗЕМА ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА СТЕКЛА ПРИМЕНЕНИЕ СТЕКЛА Si – ВТОРОЙ ПО РАСПРОСТРАНЕННОСТИ ЭЛЕМЕНТ НА ЗЕМНОМ ШАРЕ ПОСЛЕ КИСЛОРОДА МАССА ЗЕМНОЙ КОРЫ БОЛЕЕ, ЧЕМ НА 27,6% СОСТОИТ ИЗ КРЕМНИЯ SiO2 – двуокись кремния или оксид кремния (lV), или кремнезем. Данное соединение находится в природе в чистом виде (чистый песок, горный хрусталь) или в составе минералов и горных пород

Всё в руках людей  (Диктовка от 19.03.13) 7. …Главной целью всех преображений Пространства является ЧЕЛОВЕК, совершенствование ЕГО Со-Знания, ибо только человек, поднявшийся до уровня ХристоСознания и Христобытия, может стать помощником ПервоТворца в этом Великом историческом процессе трансмутации Пространства, а значит, стать ЕДИНЫМ ЦЕЛЫМ такого уровня, какого ещё никогда не удавалось достичь людям! Во имя Отца, и Сына, и Святаго Духа   (Диктовка от 09.07.08) 15. Вы, как Я уже говорил, есть Пятая раса, сформировавшая свои приоритеты в стремлении к Богу, которая выработала свою идеологию в Эпоху Рыб, на основе ХристоСознания, Сына Божьего, принёсшего Слова о возможности установления через Любовь Царствия Божьего на Земле!

Ты осознаёшь, что единственное время в нашей жизни, когда нам хочется стать постарше, – это наше детство? Если тебе меньше десяти лет от роду, ты так озабочен своим возрастом, что мыслишь дробями. ‘Сколько тебе лет?' ‘Четыре с половиной!‘. Тебе никогда не будет «тридцать шесть с половиной». Тебе четыре с половиной, скоро будет пять! Вот в чём смысл…

Тесты ЕГЭ по теме (А) 1. Понятие - это форма мысли, которая 1)отражает непосредственное воздействие окружающего мира на органы чувств   2)выявляет общие и существенные признаки познаваемых предметов и явлений 3)формирует наглядный образ предмета 4) фиксирует различные комбинации ощущений человека 2. Верны ли следующие суждения о практике как критерии истины? А. Практика - это критерий истинности наших знаний о мире. Б. Практика - это не единственный критерий истины, потому что существуют явления, недоступные для практического воздействия на них. 1)Верно только А,   2)Верно только Б. 3)Верны оба суждения 4)Оба суждения неверны

ФИЛОСОФИЯ (греч. phileo - люблю, sophia - мудрость; любовь к мудрости) —форма познания мира. Слово «философия» впервые ввел греческий философ Пифагор в VI веке до н. э. Философию можно ещё определить как поиск ответов на вечные проблемы человеческого бытия (В чём смысл жизни?) Философия является самой древней и фундаментальной наукой, устанавливающей наиболее общие закономерности развития природы и общества. Философия выполняет познавательную функцию в обществознании. Она стремится создать обобщенную картину мира и места человека в нем!

Основные формы социальной помощи в архаический период Основные объекты оказания помощи – нищие, калеки, сумасшедшие (во времена христианства – блаженные богоугодные люди, дети-сироты, вдовы, пожилые, престарелые люди). Формы помощи - 1. жертвования, подаяния в день праздников и похорон в пользу неимущих; 2. раздел имущества покойного в пользу вдовы; 3. «приймачество» - вид усыновления в архаический период; 4. инфантицид: отправление на тот свет престарелых и детей; 5. общее ведение работ – посев уборка урожая, помощь в постройке дома – «помочи»; 6. «толоки» - совместные перевозки; 7. «наряды миром» - если взрослые болели – соседи помогали вести домашнее хозяйство; 8. выделение земельных участков вдовам и старикам; 9. «Супряга» - совместное использование рабочего скота.

1. Социально-политические и экономические преобразования переходного периода и поиски путей решения социальных проблем. 2. Создание Министерства социальной защиты населения РФ. 3. Разработка и реализация новой концепции и принципов социальной защиты населения. Сущность, объекты, субъекты социальной защиты. Социальная работа как профессиональная деятельность начинает складываться в начале 90-х гг. Этому способствовали экономический кризис и рост социальных проблем в обществе: снижение уровня жизни, безработица, падение уровня рождаемости, вынужденная миграция, распад института семьи и брака. В этих условиях правительством разрабатываются экономические и социальные программы, а также комплекс неотложных мер, направленных на выход России из кризиса. Происходило снижение инвестиций в социальную сферу. Поэтому необходимо было выделить приоритетные группы населения, которые в первую очередь нуждались в поддержке: дети, пенсионеры, инвалиды, беженцы, малоимущие, военнослужащие, уволенные в запас. В декабре 1991 года вышел указ «О дополнительных мерах по социальной поддержке населения в 1992 году». В начале 90-х гг. выходит множество законов, указов президента, Постановления Правительства РФ. Всего было предоставлено более 46 гарантий и льгот. Распределение средств и выплату социального страхования взял на себя Фонд социального страхования РФ. Разрабатывалась программа по содействию занятости населения, предусматривающая сокращение рабочего времени без сокращения численности рабочих; льготы и компенсации высвобождаемым работникам; переквалификацию и др.