Содержание
- 2. ПРОГРАММА АВТОРСКОГО СЕМИНАРА 1. Современные походы к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий 2.
- 3. Современный урок информатики в основной школе с учетом требований ФГОС
- 4. Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра. Джон
- 6. Более сильное ощущение своего «Я», более свободное и независимое поведение, чем у детей в прошедшие годы.
- 7. ДЕТИ ОЧЕНЬ ХОРОШИЕ, НО ОНИ СОВСЕМ ДРУГИЕ!
- 8. Во-первых, это специалист, который в совершенстве владеет своим предметом Во-вторых, это профессионал, применяющий современные педагогические технологии
- 9. личностные: внутренняя позиция, мотивация учебной деятельности; регулятивные: организация, планирование, контроль, коррекция; познавательные: восприятие, анализ, моделирование, логические
- 10. Учитель объяснял материал у доски, пользовался мелом, показал презентацию к уроку, провёл фронтальный опрос, дал небольшую
- 11. С помощью презентации, ИД педагог рассказала на основе личного опыта о системах счисления. Затем обучающимся было
- 12. Каждому школьнику на отдельном ПК было предложили просмотреть небольшой фрагмент учебного материала и записать в текстовом
- 13. мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность); целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме
- 14. Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в учебной программе. Отобрать учебный материал (определить
- 15. Структура технологической карты: название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение; планируемые результаты (предметные, личностные,
- 16. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
- 17. Возможность продемонстрировать ученикам различные учебные элементы содержания курса (наглядность содержания), ввести новые технологические приемы (наглядность деятельности).
- 18. САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ОТКРЫТИЕ ИЗУЧАЕМЫХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ
- 19. ДЕНОТАТНЫЙ ГРАФ
- 20. ПРИЧИННАЯ КАРТА
- 21. КЛАСТЕР Термин «кластер» происходит от английского «cluster» – гроздь, скопление. При построении кластера: в центральном овале
- 22. Инструмент для построения кластеров.
- 23. Предполагает использование средств ИКТ: освоение нового материала (например, с помощью обучающей программы); закрепление нового материала, объясненного
- 24. цель осознается как единая, требующая объединения усилий всего коллектива; в процессе деятельности между членами коллектива образуются
- 25. КАРТА ПАМЯТИ
- 26. ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ Для формирования навыков работы на компьютере в учебник включены задания для практических работ, которые
- 27. ПРАКТИКУМ ПО ИНФОРМАТИКЕ. 7 КЛАСС Работа 1. Поиск информации в сети Интернет Работа 2. Компьютеры и
- 28. РЕФЕРАТ «ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКИ» работа с заготовками форматирование текста колонтитул сноска УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО поиск дополнительной информации
- 29. НАЗВАНИЕ РАБОТЫ Фамилия и имя автора работы Рисунок по теме
- 30. СОДЕРЖАНИЕ Словесная модель – научное описание объекта Табличная модель объекта График или диаграмма Схема объекта Словесная
- 31. разъяснить ученикам познавательную задачу так, чтобы она стала их личной задачей; возбуждать интерес учащихся, мобилизуя их
- 32. В настоящий момент не существует единой модели перевернутого обучения – термин широко используется для описания структуры
- 33. Дома ученики смотрят и слушают подготовленные для них материалы. Ученик может просмотреть и прослушать изложение нового
- 34. Основная задача современного учителя – сформировать у обучающегося навыки самостоятельной учебной деятельности. ОСНОВНОЙ ВЕКТОР РАЗВИТИЯ традиционное
- 36. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ Методические пособия содержит рекомендации по проведению уроков информатики в 5–6 и 7-9 классах. Представлены
- 37. Формирование универсальных учебных действий на уроках информатики
- 38. Согласно ФГОС ООО метапредметные результаты обучения включают в себя освоенные обучающимися метапредметные понятия и универсальные учебные
- 39. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – ОСНОВА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
- 40. В начальной школе происходит формирование системы универсальных учебных действий (цель – учить ученика учиться); в основной
- 41. РЕГУЛЯТИВНЫЙ БЛОК УУД 5 класс: Планируем работу в графическом редакторе Преобразование информации по заданным правилам Разработка
- 42. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК УУД. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ 5 класс: Поиск информации В мире кодов Текстовая информация. Таблицы Компьютерная
- 43. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК УУД. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ 5 класс: Табличное решение логических задач Систематизация информации Преобразование информации
- 44. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК УУД. ДЕЙСТВИЯ ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ 5 класс: Обработка информации Планируем работу в графическом
- 45. КОММУНИКАТИВНЫЙ БЛОК УУД 5 класс: Передача информации Работаем с электронной почтой Обработка информации Поиск информации в
- 46. 7 класс: 1.1. Информация и её свойства. 1.2. Информационные процессы. 1.3. Всемирная паутина. Глава 5. Мультимедиа
- 47. 8 класс: 2.1. Алгоритмы и исполнители. 2.2. Способы записи алгоритмов. 2.3. Объекты алгоритмов. 2.4. Основные алгоритмические
- 48. Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного
- 49. Знаково-символические действия, включая моделирование; умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса
- 50. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; смысловое чтение; извлечение необходимой
- 51. Универсально-логические действия ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД 7 класс: 1.3. Всемирная паутина. 8 класс: 1.1. Системы счисления. 1.3. Элементы
- 52. Действия постановки и решения проблем ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД 7 класс: Готовим реферат История развития компьютерной техники. Готовим
- 53. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД 7 класс: 1.3. Всемирная паутина. Готовим презентацию к защите реферата. 9 класс: 2.5. Алгоритмы
- 54. ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В рамках внутришкольного мониторинга образовательных достижений обучающихся, включающего: стартовую диагностику; текущее выполнение
- 55. Определите главный компонент схемы. Выделите основные понятия, содержащиеся в схеме. Обоснуйте своё мнение. Приведите примеры каждого
- 56. Допишите недостающие элементы . Сравните полученный результат с образцом. Всё ли сделано правильно? Дайте определения ключевым
- 57. Заполните пустые ячейки таблицы. Составьте вопросы по таблице. Задайте вопросы соседу по парте (учителю, родителям). Подготовьте
- 58. Заполните схему. Дайте характеристику каждому виду информации. Приведите примеры для каждого действия с информацией. Составьте рассказ
- 59. Каждый из десяти населённых пунктов соединён автодорогами с девятью другими (без проезда через другие). При этом
- 60. Методика организации исследовательской деятельности школьников по информатике
- 61. НЕ ПРОСТО ИНФОРМИРОВАННОСТЬ … Сегодня любая информация доступна по клику мыши. Школа должна не только обеспечить
- 62. ПРИОРИТЕТНЫЕ ЗАДАЧИ формирование коммуникативных навыков (партнерское общение, способность понимать и учитывать различные точки зрения); формирование навыков
- 63. О ЧЕМ ИДЕТ РЕЧЬ Иссле́дование (буквально «следование изнутри») в предельно широком смысле — поиск новых знаний
- 64. О ЧЕМ ИДЕТ РЕЧЬ В современных условиях изменения в формах и способах ведения образовательной деятельности неизбежны.
- 65. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ИКТ ИКТ применяются не только для оформления и презентации результатов исследовательской деятельности; они
- 68. SCRATCH http://metodist.lbz.ru/
- 69. ЭЛЕМЕНТЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ Основные способы и приемы исследовательской деятельности: умение видеть проблемы; умение вырабатывать
- 70. ЧЕРНЫЕ ЯЩИКИ Термин «черный ящик» употребляется для обозначения систем, структура и внутренние процессы которых неизвестны или
- 71. ЭКСПЕРИМЕНТЫ В ГРАФИЧЕСКОМ РЕДАКТОРЕ Элементы исследовательской деятельности могут быть реализованы и на этапе освоения начальных инструментальных
- 72. СНЕГОВИКИ, БУСИНЫ, ЁЛОЧКИ, ФЛАГИ
- 73. ОПТИЧЕСКИЕ ИЛЛЮЗИИ При каких условиях возникает / исчезает эта иллюзия?
- 74. Сколько фигур разной формы можно получить, соединяя одинаковые квадраты край в край? Это фигуры из трёх
- 75. ПАРКЕТЫ
- 76. ВВЕДЕНИЕ В СТАТИСТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В течение недели ученик фиксирует в таблице то, как он распоряжается своим
- 77. ВВЕДЕНИЕ В СТАТИСТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Какую литературу вы читаете? Сколько времени в день вы затрачиваете на чтение?
- 78. ФОРМАТЫ И РАЗМЕР ТЕКСТОВЫХ ФАЙЛОВ В текстовом процессоре WordPad наберите слово «Информатика» и сохраните его в
- 79. ШКОЛЬНЫЙ РЕФЕРАТ. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ 1. Рассмотрение возможных направлений исследования; выбор темы, отвечающей требованиям актуальности, новизны, направленности
- 80. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПО КУРСУ ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7–9 КЛАССОВ Представление информации: сигнал, знак, символ История письменности
- 81. Цифровые данные – цифровая техника – цифровая революция История развития средств для вычислений История развития компьютерной
- 82. Что это за чудо такое – суперкомпьютер? История операционных систем для персонального компьютера Пользовательский интерфейс: история
- 83. Интернет: за и против Сетевой этикет Почтовая служба и почтовые сервисы Компьютерные вирусы и антивирусные программы
- 84. ПРИМЕР ИССЛЕДОВАНИЯ: ИГРЫ И СТРАТЕГИИ http://www.mccme.ru/free-books/shen/shen-games.pdf
- 85. КАК ОЦЕНИТЬ?! Актуальность 3 – отклик на событие, исследование новых программ и устройств 2 – углублённое
- 86. Планируемые результаты обучения информатике: зона ответственности и зона поддержки
- 87. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения предмета Цели, характеризующие систему учебных действий
- 88. ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ … Формулируются к каждому разделу примерной программы Показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала
- 89. ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ … Достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися Не отрабатываются со всеми группами
- 90. Данные, информация Умения, навыки Умения, навыки Умения, навыки Умения, навыки Умения, навыки
- 91. Планируемый результат: оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время
- 92. Умение: оценивать информационный объём сообщения при известном информационном весе его символов. Задание 1 (базовый уровень) В
- 94. Задание 5 (повышенный уровень) Текст на русском языке, первоначально записанный в 8-битовом кодеWindows, был перекодирован в
- 95. Умение: определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения. Задание 1 (базовый уровень) Сообщение объёмом 3 Кбайта
- 97. Умение: оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита. Задание 1 (базовый уровень) Для записи текста
- 98. Задание 3 (повышенный уровень) В лыжной гонке участвуют 240 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из
- 100. Скачать презентацию