Формирование ключевых компетенций учащихся средством использования современных образовательных технологий на уроках истории Н
Содержание
- 2. Ключевые образовательные компетенции: (по А. В. Хуторскому) Ценностно-смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Информационные Коммуникативные Социально-трудовые Компетенции личностного самосовершенствования
- 3. Уровень развития субъектности учащихся 9-х классов количество учащихся с высоким уровнем развития субъектности незначительное в обоих
- 4. Используемые технологии: дидактическая многомерная технология технология «дебаты» кейс-технология технология проектной деятельности
- 5. Дидактическая многомерная технология (ДМТ) (по В.Э.Штейнбергу) ЛСМ – образ-модель представления знаний на основе опорно-узловых каркасов
- 6. Пример: «Русская культура первой половины XIX века», 8 класс. Учебник Боханова А.Н. История России. XIX век.-
- 7. Логико-смысловые модели позволяют: воспринимать объекты как целостные образы, содержащие ключевые слова; легко анализировать информацию за счет
- 8. Формы дебатов: «Классические» дебаты (Пример: «Петр Алексеевич или Петр Великий» ) «Модифицированные» дебаты» (Пример: работа с
- 9. Кейс-технология Кейс - это жизненная история, включающая в себя необходимую информацию: для принятия решения, разрешения конфликта
- 10. Этапы проектной деятельности: Погружение в проблему Организация деятельности Осуществление деятельности Презентация, самоанализ и самооценка результатов
- 11. Результативность: уровень сформированности субъектной позиции учащихся 11-х классов к 2010 году повысился. Низкий уровень составляет 30%,
- 12. Результативность: Формирование у учащихся ключевых компетенций (социальных, коммуникативных, учебно-познавательных, информационных) Осознание учащимися своих мотивов деятельности Сформированность
- 14. Скачать презентацию