Сложение и вычитание двузначных чисел

ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка…
Проверили? Вот здорово!
К уроку всё готово!
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать только лишь оценку «5»
Тут затеи и задачи, игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи !
За работу! В добрый час!
2.Актуализация опорных знаний.
-Сосчитать от 17 до26, от 34 до 19.
-Назовите предыдущее число, последующее, соседей.
-Назовите число, в котором 2д 4е, 3д 1е.
-Сколько десятков и единиц в числах: 12, 19, 28.
Задачи.
а) В корзине лежало 9 яблок. Положили ещё 7 яблок. Сколько яблок стало в корзине?
б) В одном мешке 13 кг муки, а в другом-11кг. На сколько во 2-м мешке
муки меньше, чем в 1-м?

данной последовательности.

всех получается.)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
-Что главное при выполнении действий с двузначными числами,
о чём нужно помнить постоянно?
(Действия выполняются по разрядам.)
-Определяем цель, строим проект будущих действий,
направленных на реализацию поставленной цели.
Какие действия и в какой последовательности осуществить.
5.Реализация проекта.(Обсуждение вариантов, выбор оптимального,
фиксирование в языке и знаково. Используем способ для решения
задачи, вызвавшей затруднение. Фиксация
преодоления затруднения.)
-Запись тех же примеров столбиком.
-Обговариваем алгоритм, выделяем этапы.
1.Пишу: ед.под ед.,дес. под дес.
2.Складываю(вычитаю) единицы…
3.Складываю (вычитаю) десятки…
4.Ответ…
Возможен плакат, фиксирующий этапы решения.

эталону.
8.Включение в систему знаний и повторение.
Работа по учебнику .(Найдите ошибку, обоснуйте, исправьте; действия с
именованными числами, периметр треугольника,
решение уравнений и др.)
9.Рефлексия учебной деятельности.
-Что узнали?
-Какие цели поставили?
-Достигли ли мы их?
-Над чем нужно поработать?