Аттестационная работа. Проектно-исследовательское обучение на уроках математики

Август 4, 2022

Главная
Математика
Аттестационная работа. Проектно-исследовательское обучение на уроках математики

Содержание

3. В том же 1996 году Гимназия «Эллада» стала одним из первых образовательных учреждений в Москве, получивших
4. . Гимназия работает над проектом по созданию единого интеграционного пространства средствами искусства как целостной системы, направленной
5. Жанр работы: Методическая разработка урока - исследования
8. Исследовательский метод познания естественен, он соответствует природе человеческого мышления.
11. Второй этап: определение объекта исследования. Так как речь идет о взаимно перпендикулярных диагоналях, будем строить четырехугольник,
12. Третий этап: методы исследования. Исследование должно подчиняться определенной логике, иметь некоторую систему изменения параметров. Тогда вы
13. Четвертый этап: практическая работа Выполните построения для второго случая, рассмотрите возможные варианты равенства и неравенства диагоналей.
14. Заключительный этап: защита своих исследований. две пары смежных сторон равны; два противоположных угла равны; диагональ, соединяющая
15. Выводы: Проектно-исследовательская деятельность позволяет выявить творческие способности учащихся, их деловые качества. Задача учителя – помочь ученику
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

В том же 1996 году Гимназия «Эллада»
стала одним из первых

образовательных учреждений в Москве,
получивших статус «Ассоциированной школы ЮНЕСКО».

Слайд 4

.
Гимназия работает над проектом по созданию единого
интеграционного пространства средствами

искусства
как целостной системы, направленной на развитие
рационально-логического и художественно-образного
мышления, интеллекта, кругозора, творческого потенциала
учащихся, воспитание эмоционально-ценностных
отношений к окружающему миру
с опорой на личностно-значимый опыт учащихся.

Слайд 5

Жанр работы: Методическая разработка
урока - исследования

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Исследовательский метод познания естественен,
он соответствует природе человеческого мышления.

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Второй этап: определение объекта исследования.
Так как речь идет о взаимно перпендикулярных

диагоналях, будем строить четырехугольник, задавая диагонали пересекающиеся под прямым углом. Будем менять свойство, что диагонали точкой пересечения делятся пополам.

Слайд 12

Третий этап: методы исследования.
Исследование должно подчиняться определенной логике, иметь некоторую систему

изменения параметров. Тогда вы сможете сказать, что рассмотрели все возможные варианты, сможете их проанализировать и сделать выводы.

варианты взаимного расположения диагоналей:

обе диагонали точной пересечения делятся пополам: если равны — это квадрат, если не равны — это ромб;
одна диагональ делится пополам, другая нет;
обе диагонали не делятся точкой пересечения пополам.

Слайд 13

Четвертый этап: практическая работа
Выполните построения для второго случая, рассмотрите возможные варианты

равенства и неравенства диагоналей. Запишите свойства полученных четырехугольников. Дайте определение. Ученики уверенно преступают к выполнению задания.
Работу учащихся можно организовать в мини-группах 2-3 человека.

Слайд 14

Заключительный этап:
защита своих исследований.
две пары смежных сторон равны;
два

противоположных угла равны;
диагональ, соединяющая неравные углы является их биссектрисой.

Справка: Дельтоид (от греческого δελτοειδής— «дельтовидный», напоминающий заглавную букву дельт ) —четырехугольник, в котором есть две пары смежных равных сторон

Слайд 15

Выводы:
Проектно-исследовательская деятельность позволяет выявить творческие способности учащихся, их деловые качества.

Задача учителя – помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью. Проектно-исследовательский подход дает новые возможности для решения этой задачи, поскольку этот метод характеризуется высокой степенью самостоятельности, формирует умения работы с информацией, помогает выстроить структуру своей деятельности, учит обобщать и делать выводы. А самое главное помогает учиться не только ученику, но и учителю. Исходя из этого, необходимо как можно шире использовать в обучении проектно-исследовательскую деятельность.

Аттестационная работа. Проектно-исследовательское обучение на уроках математики

Содержание

В том же 1996 году Гимназия «Эллада» стала одним из первых

. Гимназия работает над проектом по созданию единого интеграционного пространства средствами

Жанр работы: Методическая разработка урока - исследования

Исследовательский метод познания естественен, он соответствует природе человеческого мышления.

Второй этап: определение объекта исследования.Так как речь идет о взаимно перпендикулярных

Третий этап: методы исследования.Исследование должно подчиняться определенной логике, иметь некоторую систему

Четвертый этап: практическая работаВыполните построения для второго случая, рассмотрите возможные варианты

Заключительный этап: защита своих исследований. две пары смежных сторон равны; два

Выводы: Проектно-исследовательская деятельность позволяет выявить творческие способности учащихся, их деловые качества.

Похожие презентации