Содержание
- 2. Овладение вычислительными приемами предполагает усвоение: нумерации чисел в пределах 100; табличных случаев сложения и умножения;
- 3. -переместительного, сочетательного и распределительного свойств умножения; -свойства деления суммы на число.
- 4. В начальном курсе математики приемы устного умножения и деления используются при умножении двузначного числа на однозначное,
- 5. Усвоение распределительного свойства умножения позволяет детям высказать догадку о возможном способе действий при умножении двузначного числа
- 6. Догадайся, как можно рассуждать, вычисляя значения произведений: а)37*2 38*2 39*2 б)41*2 42*2 43*2 в)44*2 46*2 47*2
- 7. По какому правилу составлены пары выражений? Верно ли утверждение, что значения выражений в каждой паре одинаковы?
- 8. В результате выполнения вышеприведенных заданий школьники делают вывод: При умножении двузначного числа на однозначное можно представить
- 9. В основе вычислительного приема при делении двузначного числа на однозначное лежит свойство деления суммы на число.
- 10. Для организации деятельности учащихся можно использовать учебные задания: Вычисли значение выражения 52:4 Ребенок рассуждает так: Я
- 11. На какие группы можно разбить все выражения: 64:8 48:4 36:3 36:2 48:3 64:2 48:8 36:9 64:4
- 12. При делении двузначного числа на двузначное учащиеся пользуются приемом подбора частного. В основе этого приема лежит
- 13. Возможны два способа действий: 1)Умножить меньшее двузначное число на однозначное и получить равенство: 16*6=96. Пользуясь переместительным
- 14. 2) Разделить двузначное число на однозначное, пользуясь правилом деления суммы на число, и записать равенство: 96:6=16.
- 15. В процессе обсуждения вышеприведенных способов выполнения задания дети приходят к выводу, что при делении двузначного числа
- 17. Скачать презентацию