Ранний детский аутизм (РДА)

Август 30, 2022

Главная
Математика
Ранний детский аутизм (РДА)

Содержание

2. Ранний детский аутизм (синдром Лео Каннера) – особая форма нарушенного психического развития с неравномерностью формирования различных
3. Особенности детей с РДА: стереотипное поведение; чрезмерная психомоторная возбудимость; трудно устанавливают эмоциональный контакт с внешним миром;
4. задержка и нарушение коммуникативной функции языка (мутизм); Мутизм - состояние, когда больной не отвечает на вопросы
5. У аутиста может быть хорошо развитый словарный запас и способность формулировать собственные мысли, но при этом
6. Избегает разговоров, не задаёт вопросов и может не реагировать на вопросы, обращённые к нему. Детям с
7. Классификация РДА по степени тяжести: 1) полная отрешенность от происходящего вокруг - дети данной группы стараются
8. 2) активное отвержение окр. среды - дети общаются с ограниченным кругом людей (родители), проявляют повышенную избирательность
9. Бывает, что агрессия принимает формы аутоагрессии (активность, нацеленная (осознанно или неосознанно) на причинение себе вреда в
10. 3) захваченность аутистическими интересами - дети стараются укрыться от окр. мира в своих интересах, их занятия
11. 4) чрезвычайная трудность во взаимодействии с окр. средой - наиболее легкий вариант проявления аутизма. Основная черта
12. Терапия и обучение детей с РДА: Основные цели терапии — снижение напряжения в семье, повышение качества
13. Программы интенсивного, длительного специального образования и поведенческой терапии на ранних этапах жизни могут помочь ребёнку в
14. Доступные подходы включают: прикладной анализ поведения (т.е.использование современной бихевиоральной теории для изменения поведения человека); использование «моделей
15. Джеймс Генри Пуллен известен как Гений Ирлсвудского приюта. Пуллен родился глухим, почти немым и умственно отсталым.
16. Главный шедевр Пуллена - модель корабля "Грейт Истерн". Он работал над кораблем 7 лет, выточив все
17. Ким Пик - уже в 3 года странный гений умел мгновенно извлекать кубический корень и перемножать
18. Мэтт Сэведж - музыкант. Обладая абсолютным слухом, он в состоянии запомнить сложное симфоническое произведение, лишь один
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Ранний детский аутизм (синдром Лео Каннера) –
особая форма

нарушенного психического развития с неравномерностью формирования различных психических функций, со своеобразными эмоционально-поведенческими, речевыми и иногда интеллектуальными расстройствами.

Слайд 3

Особенности детей с РДА:
стереотипное поведение;
чрезмерная психомоторная возбудимость;
трудно устанавливают эмоциональный контакт с

внешним миром;
трудно выражать собственные эмоциональные переживания и понимать состояния других;
стараются избегать каких-либо нововведений в свой жизненный порядок и, таким образом, активно этому сопротивляются;

Слайд 4

задержка и нарушение коммуникативной функции языка (мутизм);
Мутизм - состояние,

когда больной не отвечает на вопросы и даже знаками не даёт понять, что он согласен вступить в контакт с окружающими.

Слайд 5

У аутиста может быть хорошо развитый словарный запас и способность

формулировать собственные мысли, но при этом его речь носит характер «штампованности». При этом наедине с собой он может комментировать свои действия и увлечённо декламировать стихи.

Слайд 6

Избегает разговоров, не задаёт вопросов и может не реагировать на

вопросы, обращённые к нему. Детям с РДА свойственны эхолалии (неконтролируемое автоматическое повторение слов, услышанных в чужой речи), а также неправильное использование личных местоимений: ребёнок называет себя на «ты», «она», «он».

Слайд 7

Классификация РДА по степени тяжести:
1) полная отрешенность от происходящего вокруг

- дети данной группы стараются не иметь никаких точек соприкосновения с окружающим миром, могут игнорировать мокрые пелёнки и даже жизненно важные потребности — голод. Очень тяжело переносят взгляд глаза в глаза и избегают различных телесных контактов;

Слайд 8

2) активное отвержение окр. среды - дети общаются с ограниченным

кругом людей (родители), проявляют повышенную избирательность в еде, одежде. Любое нарушение привычного ритма жизни ведёт к сильной аффективной реакции. Детям данной группы более чем другим свойственно испытывать чувство страха, на который они реагируют агрессивно.

Слайд 9

Бывает, что агрессия принимает формы аутоагрессии (активность, нацеленная (осознанно или неосознанно)

на причинение себе вреда в физической и психической сферах). Наблюдается большое количество речевых и двигательных стереотипий. Несмотря на всю тяжесть различных проявлений эти дети гораздо более адаптированы для жизни, чем дети предыдущей группы.

Слайд 10

3) захваченность аутистическими интересами - дети стараются укрыться от окр.

мира в своих интересах, их занятия проявляются в стереотипной форме и не носят познавательного характера. Увлечения носят цикличный характер: ребёнок может годами разговаривать на одну и ту же тему, рисовать или воспроизводить один и тот же сюжет в играх. Интересы зачастую носят мрачный, устрашающий, агрессивный характер;

Слайд 11

4) чрезвычайная трудность во взаимодействии с окр. средой - наиболее

легкий вариант проявления аутизма. Основная черта - повышенная ранимость, уязвимость. Избегание отношений, если ребёнок чувствует какую-либо преграду; чувствительность к чужой оценке.

Слайд 12

Терапия и обучение детей с РДА:
Основные цели терапии — снижение напряжения

в семье, повышение качества жизни и функциональной независимости аутиста. Не существует единого оптимального метода терапии; она подбирается индивидуально. Некоторые улучшения отмечаются при использовании многих методик психосоциальной помощи; это говорит о том, что любая помощь лучше её отсутствия.

Слайд 13

Программы интенсивного, длительного специального образования и поведенческой терапии на ранних

этапах жизни могут помочь ребёнку в освоении навыков самопомощи, общения, поспособствовать обретению рабочих навыков и часто повышают уровень функционирования, снижают тяжесть симптомов.

Слайд 14

Доступные подходы включают:
прикладной анализ поведения (т.е.использование современной бихевиоральной теории

для изменения поведения человека);
использование «моделей развития»;
структурированное обучение;
логопедическую терапию;
обучение соц. навыкам;
трудотерапию (адаптация психически больного к социуму через включение его в активную трудовую деятельность);

Слайд 15

Джеймс Генри Пуллен известен как Гений Ирлсвудского приюта. Пуллен родился глухим,

почти немым и умственно отсталым. К 7 годам он выучил одно-единственное слово - искаженное "мама". В приюте, где поощряли ремесла, Джеймс стал выдающимся плотником и краснодеревщиком. Если ему требовался какой-либо инструмент, он с легкостью изготавливал его сам. Однажды по описанию в газете нарисовал осаду Севастополя в Крымской войне.

У аутистов свои таланты…

Слайд 16

Главный шедевр Пуллена - модель корабля "Грейт Истерн". Он работал

над кораблем 7 лет, выточив все детали, включавшие 5585 заклепок, 13 шлюпок и миниатюрную мебель салонов. В центре мастерской аутиста находился большой манекен; иногда мастер сидел внутри, управляя им.

Слайд 17

Ким Пик - уже в 3 года странный гений умел

мгновенно извлекать кубический корень и перемножать трехзначные числа с десятичными дробями. В 53 года он знал наизусть более 7 000 книг, причем особую слабость питал к справочникам и статистическим таблицам. Прочитанную книгу он возвращал на полку в перевернутом виде или ставил ее вверх ногами.

Слайд 18

Мэтт Сэведж - музыкант. Обладая абсолютным слухом, он в состоянии запомнить

сложное симфоническое произведение, лишь один раз услышав его, а по звуку работающего автомобильного мотора определить марку машины и даже степень износа двигателя. В 6 лет Сэведж доводил своего учителя музыки, пытаясь исправлять «ошибки» в произведениях Моцарта и Шуберта. В конце концов, педагог заявил своему подопечному: на бессмертные шедевры не посягай, лучше пиши собственную музыку без ошибок. Так Сэведж и поступил; сегодня в его послужном списке уже 5 джазовых альбомов.