Содержание
- 2. Учащийся должен приобрести как можно больше опыта самостоятельной работы. Но если он оставлен наедине с задачей
- 3. Решение текстовых задач является важнейшим средством формирования у учащихся основных видов познавательной деятельности и стимулирует их
- 4. При внедрении проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» одной из
- 6. У учеников 5 классов решение текстовых задач вызывает серьёзные затруднения учащимся сложно: выделять из условия задачи
- 7. Для решения этой проблемы учителю необходимо обращать внимание на этапы работы с текстом задачи:
- 9. Для ученика эти этапы целесообразно оформить в виде памятки по решению задач
- 11. В учебниках математики 5-7 классов важная тема для развития учащихся – текстовые задачи не структурирована вовсе.
- 12. Целесообразно иметь в запасе цепочки упражнений и текстовых задач для помощи ученикам в определении зависимостей, в
- 13. Участвуя в эксперименте «Системно-вариативная модель обучения математике в девятилетней школе при переходе к новым федеральным государственным
- 14. При замене одних данных другими решаются важные методические задачи: ученики лучше усваивают структуру задач, взаимосвязь данных,
- 15. РАБОТА В КЛАССАХ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПОДГОТОВКИ: метод варьирования следует дифференцировать: в слабых классах : установить
- 19. На следующем уроке разбирается домашнее задание и предлагается исследовательское задание: по уравнению 4х + 2(х-5) +
- 20. Путем добавления на уроках математики подобных форм организации работы над текстовой задачей ученикам предоставляется возможность, опираясь
- 22. Скачать презентацию