Адаптивная физическая культура

Август 6, 2022

Главная
Медицина
Адаптивная физическая культура

Содержание

2. Парадигма развития общества Паради́гма (от греч. παράδειγμα, «пример, модель, образец») — совокупность фундаментальных научных установок, представлений
3. Проблемы инвалидности усложнение производственных процессов, увеличение количества и интенсивности транспортных потоков, возникновение военных конфликтов и террористических
4. Основные блоки дисциплин
5. Концепция АФК Конце́пция (от лат. conceptio — «понимание», «система»):Определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений; основная точка
6. Концепция АФК В основу теории адаптивной физической культуры, определения ее целей, задач, содержания, основных видов, принципов,
7. Концепция АФК Формирование потребности в здоровом образе жизни, соответствующих мотивов и ценностных ориентации, подбор средств, методов,
8. Концепция АФК Эффективное развитие и внедрение программ по адаптивной физической культуре как в стране, так и
9. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Впервые в нашей стране специальность высшего профессионального образования 022500 — Физическая культура
10. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 4 от 12 января
11. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Лицам, успешно освоившим основную образовательную программу подготовки по специальности «Адаптивная физическая культура»
12. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Госстандартом предусмотрено, что деятельность специалиста должна проводиться: в области педагогической антропологии, где
13. Объекты профессиональной деятельности специалиста по АФК государственные учреждения и организации различной ведомственной подчиненности негосударственные предприятия и
14. В государственном секторе специалисты по адаптивной физической культуре наиболее востребованы в учреждениях и организациях систем социального
15. Виды деятельности специалиста по адаптивной физической культуре спортивно-педагогическую (преподавательскую, тренерскую, методическую); рекреационно-досуговую и оздоровительно-реабилитационную; образовательно-профессиональную, коррекционную
16. Адаптивная физическая культура в системе среднего профессионального образования Квалификация выпускника — педагог по адаптивной физической культуре
17. Тарифно-квалификационные характеристики Утверждение Министерством по труду и социальному развитию Российской Федерации в 2000 г. тарифно-квалификационных характеристик
18. Цель адаптивной физической культуры максимальное развитие с помощью средств и методов адаптивной физической культуры жизнеспособности человека
19. Задачи адаптивной физической культуры ставятся исходя из конкретных потребностей каждого человека; приоритет тех или иных задач
20. Задачи адаптивной физической культуры Первая группа задач вытекает из особенностей занимающихся коррекционные компенсаторные профилактические Вторая группа,
21. Коррекционные задачи нарушения (дефекты) не только опорно-двигательного аппарата (осанка, плоскостопие, ожирение и т.п.), но и сенсорных
22. Компенсаторные задачи В том случае, когда коррекция невозможна, на первый план выступают компенсаторные задачи: формирование пространственно-временной
23. Профилактические задачи целенаправленная деятельность по профилактике заболеваний
24. ЗАДАЧИ обучение тем или иным знаниям, умением, навыкам (образовательные задачи); воспитание тех или иных свойств личности
25. Геометрический образ — декартовой системой координат (см. рис.). На одной оси поместим компоненты (виды) адаптивной физической
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Парадигма развития общества
Паради́гма (от греч. παράδειγμα, «пример, модель, образец») — совокупность фундаментальных

научных установок, представлений и терминов, принимаемая и разделяемая научным сообществом и объединяющая большинство его членов
ЧЕЛОВЕК со всеми его уникальными свойствами и особенностями образует центр теоретического осмысления социальных явлений
(В.Т. Пуляев, 1993-1995 и др.).

Слайд 3

Проблемы инвалидности
усложнение производственных процессов,
увеличение количества и интенсивности транспортных потоков,

возникновение военных конфликтов и террористических актов,
ухудшение экологических факторов,
сокращение двигательной активности
увеличение фармакологических средств коррекции состояния здоровья человека и др.

Слайд 4

Основные блоки дисциплин

Слайд 5

Концепция АФК
Конце́пция (от лат. conceptio — «понимание», «система»):Определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений; основная точка зрения,

руководящая идея для их освещения
Адаптивная физическая культура является новой для России, активно развивающейся интегративной областью образования, науки, культуры, социальной практики.
Адаптивная физическая культура включает в себя как минимум три крупных области знания — физическую культуру, медицину, коррекциоппую педагогику и большое количество сведений медико-биологических и социально-психологических учебных и научных дисциплин.
Адаптивная физическая культура представляет собой значительно более емкое и широкое явление по сравнению с лечебной физической культурой и физическим воспитанием детей с отклонениями в развитии. Она объединяет в себе, помимо названных направлений, адаптивный спорт, адаптивную двигательную рекреацию, адаптивное физическое воспитание учащихся и студентов специальных медицинских группобщеобразовательных школ и вузов, креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентированные и экстремальные виды адаптивной двигательной активности.

Слайд 6

Концепция АФК
В основу теории адаптивной физической культуры, определения ее целей,

задач, содержания, основных видов, принципов, функции и другие должно быть положено учение об естественных и социальных потребностях личности каждого конкретного человека с отклонениями в состоянии здоровья (в том числе имеющего инвалидность), а не только государства, семьи, общественных организаций и институтов.
Признание инвалидов как равноправных членов общества, их самоценности, а также обязанностей государства по созданию особых условий для их воспитания и развития, творческой самореализации — основа для формирования отношений с данной категорией населения в процессе занятий адаптивной физической культурой.

Слайд 7

Концепция АФК
Формирование потребности в здоровом образе жизни, соответствующих мотивов и ценностных

ориентации, подбор средств, методов, видов адаптивной физической культуры для инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья должны осуществляться с учетом и исходя из их конечных целей индивидуального существования, определяющих всю систему жизненных установок (аксиологической концепции их жизни), а также непременным выполнением правила «здесь и сейчас», предписывающего исходить из реалий ситуации (материальных возможностей, возрастных особенностей, состояния занимающихся и т.п.).
Человек с отклонениями в состоянии здоровья (в том числе имеющий инвалидность) рассматривается в адаптивной физической культуре как принципиально неделимое и целостное единство, как индивид, обладающий уникальными свойствами. Его невозможно разделить на биологическое и социальное, телесное и психическое и т.п. как в научной, так и, особенно, в практической деятельности. Акцент делается не на «физическое совершенствование» занимающихся, «формирование физической готовности к жизни», а на их всестороннее развитие и совершенствование (интеллектуальное, эмоционально-волевое, эстетическое, этическое, физическое и др.) в процессе занятий физическими упражнениями.

Слайд 8

Концепция АФК
Эффективное развитие и внедрение программ по адаптивной физической культуре как

в стране, так и в отдельно взятом регионе возможно только в случае учета конкретных социально-экономических условий, национально-этнических особенностей менталитета населения, климато-географических и ряда других факторов.

Слайд 9

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Впервые в нашей стране специальность высшего профессионального образования

022500 — Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) была утверждена приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 24 июля 1996 г. № 1309.
09 июля 1997 г. — был утвержден Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по этой специальности ОО (Государственные требования к минимуму содержания и уровня подготовки выпускника — третий уровень высшего профессионального образования).

Слайд 10

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №

4 от 12 января 2005 г. «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования» специальность 032102 — Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) включена в Перечень специальностей высшей школы в группу 030000 — «Гуманитарные науки».
Государственный образовательный стандарт второго поколения по этой специальности был утвержден 02 июня 2000 г.

Слайд 11

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Лицам, успешно освоившим основную образовательную программу подготовки по

специальности «Адаптивная физическая культура» присваивается квалификация — специалист по адаптивной физической культуре.
Нормативный срок освоения этой программы при очной форме обучения - 5 лет. Заочная форма обучения предусматривает возможность увеличения сроков освоения программы на 1 год.

Слайд 12

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Госстандартом предусмотрено, что деятельность специалиста должна проводиться:
в

области педагогической антропологии, где он является активным субъектом приобщения лиц с отклонениями в состоянии здоровья к физической культуре, адаптированной к их особенностям и возможностям, к саморазвитию, самосовершенствованию и самоактуализации.
Действия специалиста по адаптивной физической культуре в системе «человек — человек» должны опираться
на глубокую интеграцию гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных, психолого-педагогических и медико-биологических знаний, обеспечивающих научно обоснованное целеполагание, конструирование и процессуальное развитие деятельности в различных сферах физической культуры с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

Слайд 13

Объекты профессиональной деятельности специалиста по АФК
государственные учреждения и организации различной ведомственной

подчиненности
негосударственные предприятия и структуры, в которых проживают, обучаются, трудятся, лечатся, отдыхают, тренируются, соревнуются лица с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов

Слайд 14

В государственном секторе специалисты по адаптивной физической культуре
наиболее востребованы в учреждениях

и организациях систем социального развития (защиты), образования, физической культуры, здравоохранения.
образовательные учреждения любых типов и видов (дошкольные, школьные; начального, среднего и высшего профессионального образования и др.) (контингент лиц, отнесенных к специальным медицинским группам);
специальные (коррекционпые) образовательные учреждения I—VIII видов для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;
физкультурно-оздоровительные и реабилитационные центры, лечебно-профилактические учреждения, санатории, дома отдыха, физкультурно-оздоровительные структуры национальных парков и рекреационных земель, туристические клубы;
федерации, клубы, детско-юношеские спортивные школы, сборные команды;
федеральные, республиканские, региональные государственные органы управления физической культурой и спортом и др.

Слайд 15

Виды деятельности специалиста по адаптивной физической культуре
спортивно-педагогическую (преподавательскую, тренерскую, методическую);

рекреационно-досуговую и оздоровительно-реабилитационную;
образовательно-профессиональную, коррекционную и консультативную;
научно-исследовательскую и научно-методическую;
организационно-управленческую.

Слайд 16

Адаптивная физическая культура в системе среднего профессионального образования
Квалификация выпускника — педагог

по адаптивной физической культуре для средних специальных учебных заведений физической культуры. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы при очной форме обучения:
на базе среднего (полного) общего образования — 1 год 10 месяцев;
на базе основного общего образования — 2 года 10 месяцев.
Виды профессиональной деятельности педагога по адаптивной физической культуре: преподавательская,
тренерская,
организационно-управленческая,
оздоровительно-реабилитационная,
коррекционная,
рекреационно-досуговая.
Выпускники вузов и средних профессиональных образовательных учреждений могут занимать одни и те же должности, однако оплата (разряд по единой тарифной сетке) у них будет различная.

Слайд 17

Тарифно-квалификационные характеристики
Утверждение Министерством по труду и социальному развитию Российской Федерации в

2000 г. тарифно-квалификационных характеристик (требований) по новым должностям работников физической культуры и спорта нашей страны
тренера-преподавателя по адаптивной физической культуре (включая старшего)
инструктора-методиста по адаптивной физической культуре (включая старшего)

Слайд 18

Цель адаптивной физической культуры
максимальное развитие с помощью средств и методов

адаптивной физической культуры жизнеспособности человека
поддержание оптимального психофизического состояния
реализация творческих возможностей
достижения выдающихся результатов, не только соизмеримых с результатами здоровых людей, но и даже превышающих их

Слайд 19

Задачи адаптивной физической культуры
ставятся исходя из конкретных потребностей каждого человека;
приоритет

тех или иных задач во многом обусловливается:
компонентом (видом) адаптивной физической культуры,
учебным материалом,
материально-техническим обеспечением образовательного процесса
и другими факторами.

Слайд 20

Задачи адаптивной физической культуры
Первая группа задач вытекает из особенностей занимающихся
коррекционные
компенсаторные
профилактические
Вторая

группа, задачи - наиболее традиционные для физической культуры
образовательные
воспитательные
оздоровительно-развивающие

Слайд 21

Коррекционные задачи
нарушения (дефекты) не только опорно-двигательного аппарата (осанка, плоскостопие, ожирение

и т.п.),
но и сенсорных систем (зрения, слуха),
речи,
интеллекта,
эмоционально-волевой сферы,
соматических функциональных систем и др.
Например, целенаправленная работа по укреплению глазодвигательных мышц может привести: к улучшению зрения;
этап формирования умственных действий в материальной форме (по П.Я. Гальперину) значительно повышает эффективность этого процесса;
обучение умениям произвольного расслабления мышц позволяет снимать психологические «зажимы», корректировать эмоциональное состояние и т.п.

Слайд 22

Компенсаторные задачи
В том случае, когда коррекция невозможна, на первый план выступают

компенсаторные задачи:
формирование пространственно-временной ориентировки у незрячих
«тренировка» сохранных сенсорных систем,
обучение ходьбе на протезах и т.п.

Слайд 23

Профилактические задачи
целенаправленная деятельность по профилактике заболеваний

Слайд 24

ЗАДАЧИ
обучение тем или иным знаниям, умением, навыкам (образовательные задачи);
воспитание

тех или иных свойств личности занимающихся (воспитательные задачи);
развитие физических качеств и способностей, укрепление мышц стопы, совершенствования осанки и т.п. (оздоровительно-развивающие задачи).

Слайд 25

Геометрический образ — декартовой системой координат (см. рис.).
На одной оси

поместим компоненты (виды) адаптивной физической культуры — адаптивное физическое воспитание (АФВ), адаптивный спорт (АС), адаптивную двигательную рекреацию (АДР), физическую реабилитацию (ФР), креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентированные практики (КТОП), экстремальные виды двигательной активности (ЭВДА) и другие.
На второй оси — вид (профиль, нозологическую группу) заболевания или инвалидности — зрение (3), слух (Сл.), опорно-двигательный аппарат (ОДА), речь (Р), интеллект (И), психика (П), соматические заболевания (СЗ), сочетания различных заболеваний (СРЗ).
На третьей — возрастные периоды жизни человека (возраст).

Поле научных проблем
адаптивной физической культуры

Адаптивная физическая культура

Содержание

Парадигма развития обществаПаради́гма (от греч. παράδειγμα, «пример, модель, образец») — совокупность фундаментальных

Проблемы инвалидности усложнение производственных процессов, увеличени­е количества и интенсивности транспортных потоков,

Основные блоки дисциплин

Концепция АФККонце́пция (от лат. conceptio — «понимание», «система»):Определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений; основная точка зрения,

Концепция АФК В основу теории адаптивной физической культуры, определения ее целей,

Концепция АФКФормирование потребности в здоровом образе жизни, соответ­ствующих мотивов и ценностных

Концепция АФКЭффективное развитие и внедрение программ по адаптивной фи­зической культуре как

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»Впервые в нашей стране специальность высшего профессионального образования

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»Лицам, успешно освоившим основную образовательную програм­му подготовки по

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»Госстандартом предусмотрено, что деятельность специалиста должна проводиться: в

Объекты профессиональной деятельности специалиста по АФКгосударственные учреждения и организации различной ведомственной

В государственном секторе специалисты по адаптивной физической культуренаиболее востребованы в учреждениях

Виды деятельности специалиста по адаптивной физической культуре спортивно-педагогическую (преподавательскую, тренерскую, методическую);

Адаптивная физическая культура в системе среднего профессионального образования Квалификация выпускника — педагог

Тарифно-квалификационные характеристикиУтверждение Министерством по труду и социальному развитию Российской Федерации в

Цель адаптивной физической культуры максимальное развитие с помощью средств и методов

Задачи адаптивной физической культуры ставятся исходя из конкретных потребностей каждого человека; приоритет

Задачи адаптивной физической культурыПервая группа задач вытекает из особенностей занимающихсякоррекционные компенсаторные профилактическиеВторая

Коррекционные задачи нарушения (дефекты) не только опорно-двигательного аппарата (осанка, плоско­стопие, ожирение

Компенсаторные задачиВ том случае, когда коррекция невозможна, на первый план высту­пают

Профилактичес­кие задачицеленаправленная деятельность по профилактике за­болеваний

ЗАДАЧИ обу­чение тем или иным знаниям, умением, навыкам (образовательные задачи); воспитание

Геометрический образ — декартовой системой координат (см. рис.). На одной оси

Похожие презентации