Содержание
- 2. Тейлор Фредерик Уинслоу (краткая биография) Тейлор (Taylor) Фредерик Уинслоу (— американский инженер, изобретатель, основатель научной организации
- 3. 4 закона управления Тейлора 1. Обобщение и классификация умений и навыков всех рабочих. Научное детальное изучение
- 4. Программа "достигающего рабочего" Основная цель такой программы - "поднять каждого рабочего до высшего уровня ... ,
- 5. Образец - школьный класс Рабочие, занятые определенным видом работы, составляют у Ф.Тейлора некоторый "класс" по типу
- 6. Создать гарантии только для лучших Высокие нормы выработки, которые назначал Тейлор, жесткий режим труда, стандартизация движений
- 7. Работа должна бросать вызов Откуда родился новый подход к управлению персоналом? Ф.Тейлор предложил: 1. разбить всех
- 8. Программа "достигающего руководителя" Программа "достигающего рабочего" у Ф.Тейлора дополняется программой "достигающего руководителя". Она охватывает широкий круг
- 9. Мотивация, оценка и продвижение Хотя Ф.Тейлор не считал экономическое вознаграждение единственно возможной и универсальной формой мотивации,
- 10. Дисциплинарная система Дисциплинарные приемы составляли определенную систему, применение которой требовало тщательно проверенного плана. Исходный принцип звучал
- 11. Критика школы научного управления К недостаткам этой школы следует отнести недооценку человеческого фактора Ф. Тейлор был
- 12. Генри Гантт (англ. Henry Gantt) (1861 — 23 ноября 1919) — соратник «отца научного менеджмента» Фредерика
- 13. Об авторе Гарригтон Эмерсон (краткая биография) Гаррингтон Эмерсон - сын бродячего священника, теоретик, пропагандист, публицист, инженер-самоучка,
- 14. Первый принцип - точно поставленные идеалы или цели Второй принцип - здравый смысл Третий принцип -
- 15. Анри Файоль (краткая биография) Анри Файоль (фр. Henri Fayol) — французский горный инженер, теоретик и практик
- 16. Функции менеджмента по Файолю: Планирование Организация Мотивация Контроль Координация
- 17. Принципы управления по Файолю: 1.Разделение труда — перепоручение работникам отдельных операций и, как следствие, повышение производительности
- 18. Недостатки административной школы управления: недооценка социальных аспектов управления; невнимание к человеческому фактору в организации; недостаточное внимание
- 19. Макс Вебер (краткая биография) Эми́ль Максимилиа́н Ве́бер (Макс Ве́бер нем. Max Weber;(21 апреля 1864 - 14
- 20. ШКОЛА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ПОВЕДЕНЧЕСКИХ НАУК
- 21. Школа человеческих отношений: определяла менеджмент как обеспечение выполнения работы путем организации труда людей; обосновывала роль взаимодействия
- 22. Тема 2 Психологические основы организационного поведения
- 23. Психоаналитическое направление (З. Фрейд) События происходящие происходящие в психике человека, служат мотивами его поступков, которые могут
- 24. Структура личности Оно (либидо) является источником психической энергии и стремится к непосредственному удовлетворению первичных потребностей, как
- 25. Защитные механизмы Вытеснение - удаление неприемлемых импульсов (желаний) в подсознание. Отрицание – примитивный защитный механизм, благодаря
- 26. Критика теории Теория с трудом поддается научной оценке: ее основные положения тяжело опровергнуть либо подтвердить; сомнению
- 27. Психоаналитико - социальное направление (А.Адлер) «Не врожденные влечения, не врожденные архетипы, а чувство общности с другими
- 28. Структура личности Чувство стремление к превосходству
- 29. Виды компенсации неполная компенсация, полная компенсация, сверхкомпенсация, мнимая компенсация, или уход в болезнь.
- 30. Основное положение теории «Одним из главных качеств личности, которое помогает ей устоять в жизненных невзгодах, преодолеть
- 31. Теория базальной тревожности (Карен Хорни) Физиологическая тревога связана со стремлением ребенка удовлетворить свои насущные потребности –
- 32. образ «Я» «Я» реальное, «Я» идеальное «Я» в глазах других людей. Пренебрежительное, негативное отношение к ребенку,
- 33. Механизмы защиты стремление к людям (уступчивый тип), стремление против людей (агрессивный тип), стремление от людей (устраненный
- 34. Научающее направление, Бихевиоризм
- 35. Законы Торндайка Закон повторяемости (упражняемости). Его суть в том, что чем чаще повторяется связь между стимулом
- 36. Принципы адаптивного поведения.(Б. Скинера) В общем и целом существует два способа повысить частоту реакции: позитивное подкрепление
- 37. Режимы подкрепления Постоянное подкрепление - реакции, которые всегда порождают подкрепление(ПП — CR). Это происходит, если студент
- 38. Режим частичного подкрепления Режим частичного подкрепления отмечается в случае, когда подкреплением сопровождаются лишь некоторые реакции. Хотя
- 39. Режимы чередования В режиме постоянного соотношения (ПС — FR) подкрепление происходит в соответствии с количеством проявленных
- 40. Временные режимы Режим с постоянным интервалом (ПИ — FI) подкрепляет реакции, основанные на прохождении времени. Режим
- 41. Психологический бихевиоризм (Артур Стаатс). Стаатс провозглашает, что личность состоит из поведенческих репертуаров, которые подобно чертам, могут
- 42. Основные поведенческие репертуары (Стаатса) Эмоциально-мотивационный репертуар (реакции на наказание и вознаграждение, эмоциональная реакция на музыку и
- 43. Психоаналитическая теория научения. (Доллард и Миллер) «для научения нужно чего-то хотеть, что-то замечать, что-то делать и
- 44. Теория социально-когнитивного научения (Альберт Бандура и Вальтер Мишель) Ситуации активизируют мысли и эмоции, которые развились в
- 46. Скачать презентацию