Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья

Сентябрь 5, 2022

Главная
Медицина
Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья

Содержание

2. Обучающийся с ОВЗ - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической
3. Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм
4. Характер дизонтогенеза зависит от определенных параметров: Локализация нарушения Время поражения Взаимосвязь первичного и вторичного дефекта
5. Виды дизонтогенеза: Стойкое недоразвитие (умственная отсталость) Задержанное развитие (ЗПР) Поврежденное развитие (деменция) Дефицитарное развитие (нарушения, слуха,
6. Дети с ОВЗ - около 4-5 % от общего количества детей
7. Современные тенденции изменения состава детей с ОВЗ Увеличение числа детей: с выраженными нарушениями; с комплексными нарушениями;
8. Специальная педагогика ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ФИЗИЧЕСКОМ И ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ, ДЛЯ
9. Исторические этапы организации обучения лиц с ОВЗ Начало XX века - середина 60-х годов - «медицинская
10. Нормы международного гуманитарного права Декларация о правах умственно отсталых лиц (1971); Декларация о правах инвалидов (1975);
11. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29.12.2012 (ред. от 23.07.2013) Указ Президента
12. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» Статья 2.
13. Приказы Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года №1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
15. Специальная обучающая среда наличие педагогических кадров со специальным образованием, владеющих инновационными методами и информационно-коммуникационными образовательными технологиями;
16. Специальная обучающая среда комплекс индивидуальных учебных программ, планов, методических материалов; создание адекватных условий (необходимый уровень комфортности,
17. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26 “Об утверждении СанПиН
18. Особые образовательные потребности детей с ОВЗ: максимально раннее получение помощи; непрерывность коррекционно-развивающего процесса; практико-ориентированный характер содержания
19. Цель образования детей с ОВЗ - преодоление «социального вывиха» и введение ребенка в культуру жизни общества
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Обучающийся с ОВЗ - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и

(или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Слайд 3

Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций

организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
Ограничение жизнедеятельности - полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью.
ФЗ от "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 01.06.2017) Ст.1

Слайд 4

Характер дизонтогенеза зависит от определенных параметров:
Локализация нарушения
Время поражения
Взаимосвязь первичного и вторичного

дефекта

Слайд 5

Виды дизонтогенеза:
Стойкое недоразвитие (умственная отсталость)
Задержанное развитие (ЗПР)
Поврежденное развитие (деменция)
Дефицитарное развитие (нарушения,

слуха, речи, зрения, ОДА)
Искаженное развитие (аутизм)

Слайд 6

Дети с ОВЗ - около 4-5 % от общего количества детей

Слайд 7

Современные тенденции изменения состава детей с ОВЗ
Увеличение числа детей:
с выраженными нарушениями;
с

комплексными нарушениями;
со стертыми формами нарушений.
Появление значительной группы детей, у которых нарушения практически полностью компенсируются в дошкольном возрасте.
Обособление внутри классических групп детей с ОВЗ, новых подгрупп со специфическими особенностями (кохлеарные имплантаты, нарушения аутистического спектра).

Слайд 8

Специальная педагогика
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В

ФИЗИЧЕСКОМ И ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ, ДЛЯ КОТОРЫХ ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЫЧНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ, ОПРЕДЕЛЯЕМЫХ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ КУЛЬТУРОЙ, ПРИ ПОМОЩИ ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ, ЗАТРУДНИТЕЛЬНО ИЛИ НЕВОЗМОЖНО.

Слайд 9

Исторические этапы организации обучения лиц с ОВЗ
Начало XX века - середина

60-х годов - «медицинская модель» — сегрегация
Середина 60-х - середина 80-х годов - «модель нормализации» —интеграция
Середина 80-х годов - настоящее время - «модель включения» — инклюзия

Слайд 10

Нормы международного гуманитарного права
Декларация о правах умственно отсталых лиц (1971);
Декларация о

правах инвалидов (1975);
Конвенция ООН «О правах ребенка» (1989);
Джомтьенская декларация «Образование для всех» (1990);
Саламанкская декларация (1994);
Конвенция о правах инвалидов (2006).

Слайд 11

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29.12.2012

(ред. от 23.07.2013)
Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» № 599 от 7 мая 2012 г.
Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» № 761 от 1 июня 2012 г.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.

Слайд 12

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской

Федерации» Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;

Слайд 13

Приказы Минобрнауки РФ
от 19 декабря 2014 года
№1598 «Об утверждении

ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
№1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Слайд 14

Слайд 15

Специальная обучающая среда
наличие педагогических кадров со специальным образованием, владеющих инновационными методами

и информационно-коммуникационными образовательными технологиями;

Слайд 16

Специальная обучающая среда
комплекс индивидуальных учебных программ, планов, методических материалов;
создание адекватных

условий (необходимый уровень комфортности, специализированные средства передвижения и организация адаптивных учебных мест, дистанционные средства обучения)

Слайд 17

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г.

№ 26 “Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”, вводятся в действие с 1 сентября 2016 г.

II. Требования к размещению организации для обучающихся с ОВЗ
III. Требования к оборудованию и содержанию территории
IV. Требования к зданию и оборудованию помещений
V. Требования к воздушно-тепловому режиму
VI. Требования к естественному, искусственному освещению и инсоляции
VII. Требования к водоснабжению и канализации
IX. Требования к организации питания и питьевого режима
X. Санитарно-эпидемиологические требования при организации медицинского обслуживания обучающихся с ОВЗ
XI. Требования к санитарному состоянию и содержанию помещений организации для обучающихся с ОВЗ
XII. Требования к прохождению профилактических медицинских осмотров, гигиенического воспитания и обучения, личной гигиене работников организации для обучающихся с ОВЗ

Слайд 18

Особые образовательные потребности детей с ОВЗ:
максимально раннее получение помощи;
непрерывность

коррекционно-развивающего процесса;
практико-ориентированный характер содержания образования;
удлинение сроков получения образования;
специальное обучение «переносу» знаний;
особая пространственная и временная организация общеобразовательной среды
использование позитивных средств стимуляции деятельности;
развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира

Слайд 19

Цель образования детей с ОВЗ - преодоление «социального вывиха» и введение

ребенка в культуру жизни общества на основе развития у него «компенсаторных механизмов».

Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья

Содержание

Обучающийся с ОВЗ - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и

Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций

Характер дизонтогенеза зависит от определенных параметров:Локализация нарушенияВремя пораженияВзаимосвязь первичного и вторичного

Виды дизонтогенеза:Стойкое недоразвитие (умственная отсталость)Задержанное развитие (ЗПР)Поврежденное развитие (деменция)Дефицитарное развитие (нарушения,

Дети с ОВЗ - около 4-5 % от общего количества детей

Современные тенденции изменения состава детей с ОВЗУвеличение числа детей:с выраженными нарушениями;с

Специальная педагогика ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В

Исторические этапы организации обучения лиц с ОВЗНачало XX века - середина

Нормы международного гуманитарного праваДекларация о правах умственно отсталых лиц (1971);Декларация о