Потребности людей с нарушением опорно - двигательного аппарата и правила корректного общения с ними

Август 22, 2022

Главная
Медицина
Потребности людей с нарушением опорно - двигательного аппарата и правила корректного общения с ними

Содержание

2. Опорно-двигательный аппарат — это основа всего тела, благодаря которой мы можем передвигаться, принимать определенные позы. Заболеваниями
3. Развитие коммуникативных функций является одним из главных направлений коррекционной работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
4. ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ ОДА У ДЕТЕЙ: 1. Внутриутробная патология, возникшая в раннем периоде пренатального развития 2.
5. КЛАССИФИКАЦИЯ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ: Заболевания нервной системы (детский церебральный паралич, полиомиелит) Врожденные нарушения ОДА (кривошея, косолапость,
6. Согласно исследованиям, почти 90 % детей с НОДА составляют дети с церебральными параличами. Термин детский церебральный
7. По тяжести двигательных нарушений различаются три степени: легкая – физическое нарушение позволяет передвигаться, пользоваться транспортом, иметь
8. Слушайте ребенка, разговаривайте с ним. Уже при первой встрече с ребенком спросите его, в какой помощи
9. Наблюдайте каждый день за тем, что ребенок уже может сделать самостоятельно, а где ему еще требуется
10. Помните, что, как правило, у людей, имеющих трудности при передвижении, нет проблем со зрением, слухом и
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Опорно-двигательный аппарат — это основа всего тела, благодаря которой мы можем

передвигаться, принимать определенные позы. Заболеваниями опорно-двигательного аппарата называют целую группу разных проблем, связанных с позвоночником, хрящей и мышц. Провоцирует их множество факторов, один из которых — малоподвижный образ жизни.

Слайд 3

Развитие коммуникативных функций является одним из главных направлений коррекционной работы с

детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Коммуникативная функция речи – это, прежде всего, развитие речи для общения с окружающими, в процессе которого ребёнок усваивает новые понятия, что способствует развитию контактности ребёнка с взрослыми и сверстниками. Помогает организовать совместную деятельность, что ведёт к формированию адекватного поведения, развитию эмоционально-волевой сферы и личности ребёнка.

Слайд 4

ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ ОДА У ДЕТЕЙ:
1. Внутриутробная патология, возникшая в раннем

периоде пренатального развития
2. Инфекции у матери в период беременности
3. Тяжелые патологии эндокринной, нервной и сердечно-сосудистой системы у беременной
4. Сильный токсикоз матери в период беременности
5. Конфликт резус-фактора и группы крови у матери и плода
6. Интоксикации во внутриутробном периоде (отравления, передозировки лекарственными препаратами, экологические вредности)
7. Травмы в родах
8. Асфиксия в родовом периоде
9. Инфекции, перенесенные в первый год жизни
10. Травмы
11. Осложнения после профилактических прививок и некоторых лекарственных препаратов

Слайд 5

КЛАССИФИКАЦИЯ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ:
Заболевания нервной системы (детский церебральный паралич, полиомиелит)
Врожденные нарушения

ОДА (кривошея, косолапость, вальгусное искривление ног, врожденный подвывих бедра, сколиоз, врожденные дефекты конечностей, уродства и аномалии развития)
Приобретенные заболевания ОДА (травматические нарушения, полиартрит, костный туберкулез, опухоли, остеомиелит, рахит)

Слайд 6

Согласно исследованиям, почти 90 % детей с НОДА составляют дети с

церебральными параличами. Термин детский церебральный паралич (далее – ДЦП) объединяет ряд синдромов, которые возникают в связи с повреждением мозга. К основному симптому ДЦП – двигательным нарушениям – в большей части случаев присоединяются нарушения психического развития, речи, слуха, зрения. У некоторых детей наблюдается судорожный синдром.

Слайд 7

По тяжести двигательных нарушений различаются три степени:
легкая – физическое нарушение позволяет

передвигаться, пользоваться транспортом, иметь нормально развитые навыки самообслуживания;
средняя – дети нуждаются в частичной помощи окружающих при движении и самообслуживании;
тяжелая – дети целиком зависят от окружающих.

Слайд 8

Слушайте ребенка, разговаривайте с ним. Уже при первой встрече с
ребенком спросите

его, в какой помощи он нуждается. К сожалению,
часто родители стараются оберегать таких детей от любых проблем и
преград. И они даже не подозревают, как много дел их дети могут
выполнять самостоятельно. Поэтому с уважением отнеситесь ко всем
тревогам и рекомендациям родителей, но не забудьте внимательно
выслушать и самого ребенка. Если ребенка сопровождает взрослый, то
при разговоре обращайтесь к ребенку, а не к сопровождающему.

ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ

Слайд 9

Наблюдайте каждый день за тем, что ребенок уже может сделать самостоятельно,

а где ему еще требуется поддержка взрослого. Если родители все время оберегали ребенка и не давали самостоятельности, то у ребенка вырабатывается так называемая «выученная беспомощность». Такие дети будут требовать повышенного внимания взрослого, капризничать по любому поводу. Они прямо ждут, что за них все сделает взрослый или другой ребенок. Помогайте ему словами, постепенно давая возможность проявить свои способности. Так будет расширяться «зона ближайшего развития» ребенка

Слайд 10

Помните, что, как правило, у людей, имеющих трудности при передвижении, нет

проблем со зрением, слухом и пониманием.
Всегда спрашивайте, нужна ли помощь, прежде чем оказать ее. Если ваше предложение о помощи принято, спросите, что нужно делать, и четко следуйте инструкциям.

Потребности людей с нарушением опорно - двигательного аппарата и правила корректного общения с ними

Содержание

Опорно-двигательный аппарат — это основа всего тела, благодаря которой мы можем

Развитие коммуникативных функций является одним из главных направлений коррекционной работы с

ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ ОДА У ДЕТЕЙ:1. Внутриутробная патология, возникшая в раннем

КЛАССИФИКАЦИЯ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ:Заболевания нервной системы (детский церебральный паралич, полиомиелит)Врожденные нарушения