Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха

Сентябрь 9, 2022

Главная
Медицина
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха

Содержание

2. Психическое развитие Психическое развитие – это закономерное изменение психических процессов, оно имеет сложную организацию во времени.
3. Особенности психического развития Дети с нарушениями слуха обладают способностью к компенсации, основанной на пластичности нервной системы.
4. Аномальное развитие трудности словесного опосредования; замедление процесса формирования понятий; реакции на внешние воздействия менее сложные и
5. Восприятие зрительное превалирует; большую роль играет осязание; сильно развита вибрационная чувствительность; сложные процессы, требующие не только
6. Внимание Становление произвольного внимания; Продуктивность внимания в большей степени, чем у слышащих, зависит от изобразительной выразительности
7. Память Осмысленность образной памяти: отмечают в окружающих предметах контрастные признаки, часто несущественные. Глухие дети смешивают образы
8. Формирование образа слова
9. Словесная память прежде всего и легче всего овладевают существительными, имеющими прямую предметную отнесённость; представление о глаголе
10. Связная речь Для глухих детей предложения и тексты не всегда выступают как целостные, иерархические единицы, как
11. Мышление Наглядно-действенные задачи глухие решают в более старшем, чем слышащие возрасте; Наглядно-образное мышление интенсивно развивается в
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Психическое развитие
Психическое развитие – это закономерное изменение психических процессов, оно имеет

сложную организацию во времени.
Развитие всех детей происходит неравномерно, что обусловлено активным созреванием определённых отделов мозга в разные периоды жизни детей и тем, что одни психические функции формируются на основе других, сформировавшихся ранее.

Слайд 3

Особенности психического развития
Дети с нарушениями слуха обладают способностью к компенсации, основанной

на пластичности нервной системы. У них проявляются закономерности, общие для всех типов аномального развития: испытывают трудности во взаимодействии с окружающим миром, развитие личности и самосознания происходит не так, как у нормально развивающихся сверстников.

Слайд 4

Аномальное развитие
трудности словесного опосредования;
замедление процесса формирования понятий;
реакции на внешние воздействия менее

сложные и разнообразные;
асинхрония: компоненты психики развиваются в иных пропорциях;

Слайд 5

Восприятие
зрительное превалирует;
большую роль играет осязание;
сильно развита вибрационная чувствительность;
сложные процессы, требующие не

только наличие зрительного образа, но и синтезирования, формируются медленнее.

Слайд 6

Внимание
Становление произвольного внимания;
Продуктивность внимания в большей степени, чем у слышащих, зависит

от изобразительной выразительности воспринимаемого материала, непроизвольное и произвольное внимание сочетаются.

Слайд 7

Память
Осмысленность образной памяти: отмечают в окружающих предметах контрастные признаки, часто несущественные.

Глухие дети смешивают образы сходных предметов, затрудняются в переходе от слова к соответствующему ему образу предмета.
В их памяти образы предметов в меньшей степени, чем у слышащих, организованы в систему.

Слайд 8

Формирование образа слова

Слайд 9

Словесная память
прежде всего и легче всего овладевают существительными, имеющими прямую предметную

отнесённость;
представление о глаголе требует обобщения действий, формируется сложнее;
представление о прилагательном опирается на такую сложную мыслительную операцию как абстракция, формируется с большим трудом.

Слайд 10

Связная речь
Для глухих детей предложения и тексты не всегда выступают как

целостные, иерархические единицы, как единые смысловые единицы, им трудно удержать в памяти предложение и воспроизвести его;
Не могут передать содержание текста своими словами, поэтому стремятся к дословному его воспроизведению.

Слайд 11

Мышление
Наглядно-действенные задачи глухие решают в более старшем, чем слышащие возрасте;
Наглядно-образное мышление

интенсивно развивается в период от 7 до 10 лет;
В развитии понятийного мышления наблюдается большое отставание и своеобразие.

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха

Содержание

Психическое развитиеПсихическое развитие – это закономерное изменение психических процессов, оно имеет

Особенности психического развитияДети с нарушениями слуха обладают способностью к компенсации, основанной

Аномальное развитиетрудности словесного опосредования;замедление процесса формирования понятий;реакции на внешние воздействия менее

Восприятиезрительное превалирует;большую роль играет осязание;сильно развита вибрационная чувствительность;сложные процессы, требующие не

ВниманиеСтановление произвольного внимания;Продуктивность внимания в большей степени, чем у слышащих, зависит

ПамятьОсмысленность образной памяти: отмечают в окружающих предметах контрастные признаки, часто несущественные.