Концепция процессного подхода в управлении уровневыми образовательными программами

Август 23, 2022

Главная
Менеджмент
Концепция процессного подхода в управлении уровневыми образовательными программами

Содержание

2. Подходы к управлению ОП 1) Функциональный 2) Ситуационный 3) Процессный
3. Функциональный подход Управление ОП - это совокупность самостоятельных функций: планирование, организация, стимулирование и мотивация, контроль результатов.
4. Ситуационный подход Пригодность различных методов управления ОП определяется конкретной ситуацией, сложившейся как в управлении молодежной политикой,
5. Мерфи - «Решение проблем, как и управление, — процесс, включающий последовательность взаимосвязанных шагов»
6. Процессный подход Управление ОП – взаимосвязанные действия по маркетингу потребностей, планированию и проектированию различного рода учебных
7. Принципиальное отличие процессного подхода от функционального Основное внимание руководства ОП концентрируется не на отдельных функциях, а
8. отличие: Главное внимание обращается не на вертикальные связи в организационной структуре вуза, которые традиционно хорошо отлажены,
9. Достоинство процессного подхода Повышается управляемость на стыках деятельности подразделений и должностных лиц вуза (факультета). Четко распределяется
10. Что изменяется? 1) Требования потребителей к качеству выпускника - основной источник влияния на проектирование и реализацию
11. Концепция процессного подхода Вход Требования Потребителя к результатам ОП Последовательность Процессных шагов Выход Удовлетворенность требований потребителя.
12. что изменяется? 2) Децентрализация на основе внедрения делегирования полномочий, власти и ответственности владельцам процесса и подпроцессов
15. что изменяется? 3) Распространение инструментов управления человеческими ресурсами, основанных на активном вовлечении ППС в большинство процессов
17. Глоссарий Процесс - специфическая последовательность работ, имеющая начало и конец, и отчетливо установленные входы и выходы.
18. Структура процессного шага Вход
19. Процессный шаг Этап в процессе, совершаемый в определенном времени, пространстве, имеющий «владельца» и индикаторы результативности и
20. Глоссарий Владелец процесса - должностное лицо, которое имеет в своем распоряжении необходимые ресурсы, информацию о процессе,
21. Глоссарий Основные процессы (бизнес-процессы, производственные процессы, процессы жизненного цикла, базовые процессы, главные процессы) - процессы деятельности
22. Глоссарий Вспомогательные процессы (обеспечивающие, поддерживающие) - процессы, необходимые для выполнения основных процессов, приводящие к увеличению стоимости
23. идентификация процессов управления
25. Ведущие процессы управления ОП на факультете (основные) «Проектирование ОП» Цель - разработать образовательную программу, отвечающую требованиям
26. Ведущие процессы управления ОП на факультете (основные) 2) «Реализация образовательной программы в учебно-воспитательной деятельности». Цель- осуществить
27. Управление ОП
28. Кадровое обеспечение Лидерство руководства ППС Студенческий совет
29. Направления управления ОП на факультете коррекция содержания программ и мероприятий по воспитанию студентов и конкретизация требований
30. Направления управления ОП на факультете формирование и поддержание междисциплинарных связей и подготовка команд специалистов для решения
31. Направления управления ОП на факультете воспитание «элитных» выпускников вуза посредством активного вовлечения студентов в научные исследования,
32. Направления управления ОП на факультете формирование требований к качеству процессов и результатов обучения, а также к
33. Направления управления ОП на факультете участие социальных партнеров вуза в оценке качества знаний и уровня компетенций
34. Направления управления ОП на факультете совместное использование научного потенциала вуза и возможностей стратегических партнеров высшей школы;
35. Направления управления ОП на факультете организация команд ППС по созданию тренажеров, мультимедийных учебников для систем дистанционного
36. Направления управления ОП на факультете организация испытаний технологии подготовки специалистов на основе непрерывного контроля качества образования
38. Скачать презентацию

Слайд 2

Подходы к управлению ОП
1) Функциональный
2) Ситуационный
3) Процессный

Слайд 3

Функциональный подход
Управление ОП - это совокупность самостоятельных функций: планирование, организация,

стимулирование и мотивация, контроль результатов.

Слайд 4

Ситуационный подход
Пригодность различных методов управления ОП определяется конкретной ситуацией, сложившейся

как в управлении молодежной политикой, так и ситуацией в вузе, на факультете.

Слайд 5

Мерфи -
«Решение проблем, как и управление, — процесс, включающий последовательность взаимосвязанных

шагов»

Слайд 6

Процессный подход
Управление ОП – взаимосвязанные действия по маркетингу потребностей, планированию

и проектированию различного рода учебных и внеучебных мероприятий, реализации, учету и контролю удовлетворения требований потребителей, мотивации ППС к внедрению изменений.

Слайд 7

Принципиальное отличие процессного подхода от функционального
Основное внимание руководства ОП концентрируется не

на отдельных функциях, а на межфункциональных процессах, объединяющих отдельные функции в общие потоки и нацеленных на конечные результаты.

Слайд 8

отличие:
Главное внимание обращается не на вертикальные связи в организационной

структуре вуза, которые традиционно хорошо отлажены, а на горизонтальные, являющиеся наиболее слабыми и представляющими реальную опасность для эффективного управления ОП.

Слайд 9

Достоинство процессного подхода
Повышается управляемость на стыках деятельности подразделений и должностных

лиц вуза (факультета).
Четко распределяется ответственность, взаимодействие, ресурсы, информация для принятия управленческих решений и отчетности.

Слайд 10

Что изменяется?
1) Требования потребителей к качеству выпускника - основной

источник влияния на проектирование и реализацию ОП.

Слайд 11

Концепция процессного подхода
Вход
Требования
Потребителя
к результатам
ОП
Последовательность

Процессных
шагов

Выход
Удовлетворенность
требований
потребителя.

Постоянное улучшение на основе обратной связи

Слайд 12

что изменяется?
2) Децентрализация на основе внедрения делегирования полномочий, власти

и ответственности владельцам процесса и подпроцессов формирует иные формы взаимоотношений участников реализации ОП.

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

что изменяется?
3) Распространение инструментов управления человеческими ресурсами, основанных на

активном вовлечении ППС в большинство процессов управления ОП и постоянном инвестировании руководства вуза (факультета) в персонал.

Слайд 16

Слайд 17

Глоссарий
Процесс - специфическая последовательность работ, имеющая начало и конец, и отчетливо

установленные входы и выходы.

Слайд 18

Структура процессного шага
Вход

Слайд 19

Процессный шаг
Этап в процессе, совершаемый в определенном времени, пространстве, имеющий

«владельца» и индикаторы результативности и качества.

Слайд 20

Глоссарий
Владелец процесса - должностное лицо, которое имеет в своем распоряжении необходимые

ресурсы, информацию о процессе, управляет ходом процесса и несет ответственность за ход, результаты и эффективность процесса.
Владелец процесса руководит разработкой и описанием процесса, собирает группу, состоящую из работников структурных подразделений, активно взаимодействует с владельцами процессов-поставщиков и процессов потребителей.

Слайд 21

Глоссарий
Основные процессы (бизнес-процессы, производственные процессы, процессы жизненного цикла, базовые процессы, главные

процессы) - процессы деятельности организации, добавляющие ценность продукции или услуге.

Слайд 22

Глоссарий
Вспомогательные процессы (обеспечивающие, поддерживающие) - процессы, необходимые для выполнения основных процессов, приводящие

к увеличению стоимости услуги.

Слайд 23

идентификация процессов управления

Слайд 24

Слайд 25

Ведущие процессы управления ОП на факультете (основные)
«Проектирование ОП»
Цель - разработать

образовательную программу, отвечающую требованиям потребителя образовательных услуг, утвердить готовый к реализации продукт образовательного учреждения в соответствующих инспектирующих органах

Слайд 26

Ведущие процессы управления ОП на факультете (основные)
2) «Реализация образовательной программы в

учебно-воспитательной деятельности».
Цель- осуществить ожидания потребителя образовательных услуг, относительно образовательной программы, как продукта образовательного учреждения, удовлетворить их требования в специально-организованной учебно-воспитательной деятельности

Слайд 27

Управление ОП

Слайд 28

Кадровое обеспечение
Лидерство
руководства
ППС
Студенческий
совет

Слайд 29

Направления управления ОП на факультете
коррекция содержания программ и мероприятий по

воспитанию студентов и конкретизация требований к ОП как к инструменту формирования профессиональной компетентности выпускника

Слайд 30

Направления управления ОП на факультете
формирование и поддержание междисциплинарных связей и

подготовка команд специалистов для решения комплексных задач;

Слайд 31

Направления управления ОП на факультете
воспитание «элитных» выпускников вуза посредством активного

вовлечения студентов в научные исследования, социально-значимые проекты;

Слайд 32

Направления управления ОП на факультете
формирование требований к качеству процессов и

результатов обучения, а также к качеству ресурсов вуза с учетом мнения учредителей вуза, студентов, их родителей, преподавателей, работодателей, общества;

Слайд 33

Направления управления ОП на факультете
участие социальных партнеров вуза в оценке

качества знаний и уровня компетенций выпускников, как результата воспитательной и научно-образовательной деятельности;

Слайд 34

Направления управления ОП на факультете
совместное использование научного потенциала вуза и

возможностей стратегических партнеров высшей школы;

Слайд 35

Направления управления ОП на факультете
организация команд ППС по созданию тренажеров,

мультимедийных учебников для систем дистанционного обучения, направленных не только на знания, но и на развитие ценностных ориентаций студентов;

Слайд 36

Направления управления ОП на факультете
организация испытаний технологии подготовки специалистов на

основе непрерывного контроля качества образования и воспитания.

Концепция процессного подхода в управлении уровневыми образовательными программами

Содержание

Подходы к управлению ОП1) Функциональный2) Ситуационный3) Процессный

Функциональный подход Управление ОП - это совокупность самостоятельных функций: планирование, организация,

Ситуационный подход Пригодность различных методов управления ОП определяется конкретной ситуацией, сложившейся

Мерфи - «Решение проблем, как и управление, — процесс, включающий последовательность взаимосвязанных

Процессный подход Управление ОП – взаимосвязанные действия по маркетингу потребностей, планированию

Принципиальное отличие процессного подхода от функциональногоОсновное внимание руководства ОП концентрируется не

отличие: Главное внимание обращается не на вертикальные связи в организационной

Достоинство процессного подхода Повышается управляемость на стыках деятельности подразделений и должностных

Что изменяется? 1) Требования потребителей к качеству выпускника - основной

Концепция процессного подхода Вход Требования Потребителя к результатам ОППоследовательность

что изменяется? 2) Децентрализация на основе внедрения делегирования полномочий, власти

что изменяется? 3) Распространение инструментов управления человеческими ресурсами, основанных на

ГлоссарийПроцесс - специфическая последовательность работ, имеющая начало и конец, и отчетливо

Структура процессного шага Вход

Процессный шаг Этап в процессе, совершаемый в определенном времени, пространстве, имеющий

ГлоссарийВладелец процесса - должностное лицо, которое имеет в своем распоряжении необходимые

ГлоссарийОсновные процессы (бизнес-процессы, производственные процессы, процессы жизненного цикла, базовые процессы, главные

ГлоссарийВспомогательные процессы (обеспечивающие, поддерживающие) - процессы, необходимые для выполнения основных процессов, приводящие