Интервалы от звука и в тональности

Слайд 2

Повторяем домашнее задание Дома необходимо было выучить номер наизусть. Настроимся в

Повторяем домашнее задание

Дома необходимо было выучить номер наизусть.
Настроимся в тональности «до

минор»
Повторяем номер с дирижированием:
Закроем номер и пропоём наизусть )
Слайд 3

Повторим тему «интервал» Интервал – это созвучие двух звуков. Нижний звук

Повторим тему «интервал»

Интервал – это созвучие двух звуков.
Нижний звук называется

основание.
Верхний звук – вершина.
У интервала есть две величины: качественна и количественна.
Количественная (постоянная) – это количество пройдённых ступеней от основания к вершине (пример: терция – проходим три ступени от основания к вершине)
Качественная (непостоянная) – это количество тонов и полутонов (расстояние) от основания к вершине.
Правило построения интервалов:
Для того, чтобы построить интервал, нужно пройти необходимое количество ступеней, указанное цифрой (название). Например, секунда – 2.
Проверить расстояние между основанием и вершиной (в полутонах).
Если не хватает полтона – мы поставим знак Q вершине.
Если больше положенного на полтона, мы поставим знак W вершине.
Основание менять нельзя! (ноту от которой строим интервал)
Слайд 4

Давайте вспомним как построить интервал от звука: Теперь построим интервалы в

Давайте вспомним как построить интервал от звука:
Теперь построим интервалы в тональности

«до минор».
Нужно учитывать ключевые знаки, а так же особенно проверять интервалы, в которых есть VI иVII. Они могут использоваться в гармоническом или мелодическом виде минора:
Интервальную последовательность обязательно петь с инструментом.
Попевая то один голос, то другой. Второй голос всегда подыгрывая на инструменте.
Слайд 5

Выполни письменно:

Выполни письменно:

Слайд 6

*Необходимо помнить: интервал по звучанию «консонанс» и «диссонанс»; широкий или тесный;

*Необходимо помнить: интервал по звучанию «консонанс» и «диссонанс»; широкий или тесный;

подбираем песенки-попевки.
Перейдем по ссылке и попробуем написать слуховой анализ:

Слуховой анализ: