Аттестационная работа. Дополнительная образовательная программа для учащихся Включение обучающихся проектную деятельность
- Главная
- Образование
- Аттестационная работа. Дополнительная образовательная программа для учащихся Включение обучающихся проектную деятельность
Содержание
- 2. Актуальность программы. В 20-е и начале 30-х годов в российских школах широко использовался метод проектов для
- 3. Вид и направленность программы. Дополнительная образовательная программа индивидуальной работы с включением обучающихся в проектную деятельность является
- 4. Оригинальность и особенность программы. Данная программа направлена на формирование ценностного отношения ребенка к общественно-значимой деятельности в
- 5. Педагогическая целесообразность программы. Обучение детей по данной программы продиктовано сегодняшним временем. Разработка проектов в настоящее время
- 6. Цель программы Обучающие: Формирование знаний о содержании и структуре проектной деятельности. Формирование углубленных знаний, связанных с
- 7. Этапы реализации программы. Проект реализуется в три этапа: Этап I. Подготовительно-организационный: осуществляется подготовка проекта. На данном
- 8. Возрастные особенности обучающихся. В проектной деятельности могут с успехом участвовать дети всех возрастов. В младшем школьном
- 9. Методологическое обеспечение программы 1. Титульный лист с указанием: названия учреждения дополнительного образования; темы проекта и направления
- 10. Методическое обеспечение программы. Метод проектов – это совокупность приемов, операций овладения областью практического и теоретического знания,
- 11. Организационная форма учебной работы: индивидуальная сочетание индивидуальной и групповой (при наличии двух и более одаренных детей).
- 12. Ожидаемые результаты. У обучающихся развиваются: Интеллектуальные, познавательные и исследовательские умения: умение выполнять мыслительные операции (анализировать, обобщать,
- 13. Система отслеживания и оценивания результатов Для определения уровня освоения образовательной программы разработаны критерии и показатели: 1.
- 14. Учебно-тематический план Понятие проекта: Роль и место проектов в познавательной и профессиональной деятельности. Цель и задачи
- 16. Скачать презентацию
Актуальность программы.
В 20-е и начале 30-х годов в российских школах широко
Актуальность программы.
В 20-е и начале 30-х годов в российских школах широко
Вид и направленность программы. Дополнительная образовательная программа индивидуальной работы с включением
Вид и направленность программы. Дополнительная образовательная программа индивидуальной работы с включением
научно-технической;
спортивно-технической;
художественно-эстетической;
туристско-краеведческой;
культурологической и др.
Новизна программы заключается в том, что программа направлена на включение обучающихся в созидательную деятельность на основе метода проектов. Образовательный процесс строится в логике деятельности, имеющей личностный смысл для обучающегося, что обеспечивает выход на свой потенциальный уровень развития. Это признак качественного образования.
Оригинальность и особенность программы. Данная программа направлена на формирование ценностного отношения
Оригинальность и особенность программы. Данная программа направлена на формирование ценностного отношения
Практическая значимость программы. Обучающийся в процессе работы над проектом постигает реальные процессы, объекты и т. д. Программа тесно связана с комплексным применением знаний, умений и навыков для получения нового знания, способа деятельности. В процессе разработки проекта ребенок обретает способность к решению проблем, связанных с реальной жизненной действительностью. Это, несомненно, способствует его социализации.
Педагогическая целесообразность программы.
Обучение детей по данной программы продиктовано сегодняшним временем. Разработка
Педагогическая целесообразность программы.
Обучение детей по данной программы продиктовано сегодняшним временем. Разработка
Цель программы
Обучающие:
Формирование знаний о содержании и структуре проектной деятельности.
Формирование углубленных знаний, связанных
Цель программы
Обучающие:
Формирование знаний о содержании и структуре проектной деятельности.
Формирование углубленных знаний, связанных
Формирование умений и навыков работы над проектом.
Воспитывающие:
Воспитание нравственных мотивов поведения в обществе.
Воспитание ценностного отношения к проектной деятельности.
Воспитание самостоятельности как качества личности.
Воспитание любознательности.
Развивающие:
Развитие познавательных и исследовательских умений (наблюдение, сбор и обработка информации, анализ, обобщение, выявление проблем и др.).
Развитие эмоционально-ценностного восприятия явлений общественной жизни и природы.
Развитие опыта творческой деятельности, умений применять знания в новой ситуации.
Развитие умений самопрезентации своего опыта и коммуникативных умений.
Задачи программы
состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся, одаренные дети самостоятельно и охотно приобретают знания из недостающих источников, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, развивают системное мышление и творческие способности.
Этапы реализации программы.
Проект реализуется в три этапа:
Этап I. Подготовительно-организационный: осуществляется подготовка проекта.
На
Этапы реализации программы.
Проект реализуется в три этапа:
Этап I. Подготовительно-организационный: осуществляется подготовка проекта.
На
Результат. Разработанный проект.
Этап II. Практической реализации проекта.
На данном этапе осуществляется сбор информации ее переработка и осмысление с помощью мыслительных операций. Происходит сбор и обработка предложений по проекту. Разрабатываются теоретические и практические основы проекта (концептуальные подходы, модели, сметы расходов, предложения по проекту, корректировка хода реализации проекта и пр.).
Результат. Реализованный (выполненный) проект.
Этап III. Оформления и презентации проекта.
Анализ результатов работы над проектом. Итоги работы над проектом. Оформление проекта. Презентация проекта.
Результат. Оформленный (с презентацией) и представленный на конкурс проект.
Возрастные особенности обучающихся.
В проектной деятельности могут с успехом участвовать дети всех
Возрастные особенности обучающихся.
В проектной деятельности могут с успехом участвовать дети всех
В среднем школьном возрасте происходит ценностное самоопределение от учебной к общественно-полезной деятельности. Главной стороной жизни для обучающихся становится общение. Помимо познавательных мотивов, следует развивать сущностные мотивы: любовь к природе, любовь к Родине. В этом возрасте подросток начинает открывать для себя свой внутренний мир, у него развивается самосознание. Появляется стремление утвердить «Я» в системе общественных отношений. Более интенсивно у подростка в этом возрасте развиваются мыслительные способности. Он на более высоком уровне выполняет мыслительные операции: анализ, выделение главного сравнение, обобщение, классификация и др.
В старшем школьном возрасте ценностные ориентации больше связаны с будущей работой, с зарабатыванием на жизнь. Ведущей выступает учебно-профессиональная деятельность. Формируется творческая индивидуальность, стремление к самореализации. В этом возрасте важно воспитание нравственной устойчивости, гражданского самосознания и создание условий для профессионального и личностного самоопределения. Поэтому программа соответствует возрастным особенностям и направлена на их интеллектуальное развитие, на социализацию в обществе.
Методологическое обеспечение программы
1. Титульный лист с указанием:
названия учреждения дополнительного образования;
темы проекта
Методологическое обеспечение программы
1. Титульный лист с указанием:
названия учреждения дополнительного образования;
темы проекта
Ф.И. обучающегося, возраст.
Ф.И.О. научного руководителя.
2. Методологическое обеспечение работы раскрытие:
актуальности темы проекта;
объекта проектирования;
цели и задач проекта;
методов проектной деятельности (эмпирические и теоретические);
экспериментальной базы проектирования.
Методическое обеспечение программы.
Метод проектов – это совокупность приемов, операций овладения областью практического
Методическое обеспечение программы.
Метод проектов – это совокупность приемов, операций овладения областью практического
Средний школьный возраст характеризуется развитием способности к абстрактному и аналитико-синтетическому мышлению, поэтому следует уделить больше внимания к репродуктивному, проблемно-поисковому и исследовательскому методам при оказании оптимальной дозированной помощи. С 14-16 лет определяющее значение обретает саморегуляция, поэтому необходимо усиливать методы самоанализа и самоорганизации деятельности, например, самоконтроль, самопроверка, рецензирование, рефлексия поведения и деятельности.
Старший школьный возраст является этапом формирования творческой индивидуальности, поэтому в осуществлении методов мотивации и стимулирования следует опираться на познавательные (интеллектуального стимулирования, побуждения к поиску альтернативного решения, создания проблемных ситуаций, «мозговой атаки» и др.) и социальные (профессионального и жизненного самоопределения, желание быть полезным близким, Отечеству, прогнозирование будущей жизнедеятельности, поиск контактов и сотрудничества и др.) методы обучения.
Организационная форма учебной работы:
индивидуальная
сочетание индивидуальной и групповой (при наличии двух и
Организационная форма учебной работы:
индивидуальная
сочетание индивидуальной и групповой (при наличии двух и
Формы учебных занятий:
урок;
консультация;
экскурсия;
практикум;
семинар;
научно-практическая конференция;
игры, викторины;
соревнования;
добавить свои специфические
Ожидаемые результаты.
У обучающихся развиваются:
Интеллектуальные, познавательные и исследовательские умения:
умение выполнять мыслительные операции
Ожидаемые результаты.
У обучающихся развиваются:
Интеллектуальные, познавательные и исследовательские умения:
умение выполнять мыслительные операции
умение составлять тезисы, конспект, формально-логические схемы;
умение проводить наблюдение;
умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле;
умение ставить проблему;
умение находить несколько вариантов решения проблемы;
Коммуникативные умения:
умение взаимодействовать с партнером;
умение отстаивать свою точку зрения;
Презентационные умения и навыки:
навыки монологической речи;
умение уверенно держаться во время выступления;
умение использовать различные виды наглядности при выступлении;
умение отвечать на вопросы.
Система отслеживания и оценивания результатов
Для определения уровня освоения образовательной программы разработаны
Система отслеживания и оценивания результатов
Для определения уровня освоения образовательной программы разработаны
1. Ценностно-смысловая компетенция:
самоопределение к проектной деятельности;
самоопределение к нравственной практической деятельности по развитию благосостояния общества.
2. Методологическая компетенция.
определять тему проекта и ее актуальность;
ставить цель проекта и прогнозировать ожидаемый результат;
планировать деятельность по проведению выполнению проекта
3. Учебно – познавательная и коммуникативные компетенции:
самостоятельно приобретать новые знания и новые умения (сформированность познавательной самостоятельности);
сформированность критического мышления (анализ информации с позиций логики, применение полученных выводов в нестандартной ситуации);
навыки публичного выступления;
умение вести диалог и учитывать многообразие точек зрения.
4. Информационная компетенция.
поиск и переработка информации, ее сохранение и передача;
В течение учебного года осуществляется диагностика знаний, умений и навыков, полученных обучающимися. На начало учебного года проводится входная диагностика; на конец первого полугодия проводится промежуточная диагностика; на конец учебного года проводится выходная (итоговая диагностика).
Одним из важнейших критериев эффективности реализации программы проектной деятельности является участие обучающегося в конкурсах и конференциях различного уровня. Представление проекта рекомендуется в форме научного доклада с презентацией. Публикация докладов и тезисов в различных журналах и сборниках является свидетельством высокого уровня достижений обучающегося.
Учебно-тематический план
Понятие проекта:
Роль и место проектов в познавательной и профессиональной деятельности.
Учебно-тематический план
Понятие проекта:
Роль и место проектов в познавательной и профессиональной деятельности.
Основные характеристики проекта и его планирование: Определение темы проекта. Определение объекта проектирования и его значение в жизни станции юных туристов, в социуме г. Салехард.
Обоснование актуальности темы проекта. Определение источников информации. Организация самостоятельного поиска информации об объекте проектирования. Анализ ситуации проектирования, постановка проблемы и цели.
Определение практической значимости проекта для развития объединения СЮТ, социума г. Салехард. Постановка задач проекта и составление плана деятельности по его реализации. Выбор критериев оценки результатов. Оформление плана проекта. Подготовка аннотации на проект.
Разработка теоретических основ объекта проектирования: Подготовка библиографии по теме проекта. Извлечение информации из литературных источников, Интернета, эмпирического материала из экспериментальной базы исследования.
Теоретический анализ: переработка информации на основе способов умственных действий (анализ, сравнение, выделение главного, обобщение, систематизация и др.), формулировка выводов об объекте проектирования. Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта проекта. Проведение необходимых опросов и анкетирования. Разработка теоретической части проекта (объекта проектирования).
Моделирование и конструирование практической части проекта:
Техника безопасности при проведении выполнении проекта. Проведение необходимых экскурсий. Проведение необходимых опросов и анкетирования.
Проведения необходимых измерений, исследований.
Выводы, обобщение собранного материала.
Выполнение проекта: описание, по необходимости модели объекта проектирования, чертежей, схем, расчетов, составление бизнес-плана. Проведение необходимой видео и фото съемки. Наглядное представление хода и результатов эксперимента.
Заключения и выводы по проекту: Подготовка выводов и рекомендаций по теме проектирования. Подготовка общего заключения о выполненном проекте.
Самопрезентация проекта: Подготовка доклада о проведенном проектировании и его результатах. Подготовка к публичной защите проекта: тема, ее актуальность, цель и задачи, концептуальные положения, разработанные модели, таблицы результатов как средство их описания, сметы, бизнес-план и пр. Демонстрация опытных образцов. Оформление презентации для демонстрации посредством мультивидеопроектора.
Отработка навыков публичного выступления с презентацией.
Рефлексия проведенной работы по выполнению проекта: Анализ всей деятельности по выполнению проекта: фиксация затруднений, описание путей и средств их реализации. Что понравилось и что не понравилось в процессе выполнения проекта? Какие изменения на пути саморазвития произошли с обучающимся?