Аттестационная работа. Концепция лицейского образовательного пространства

Август 10, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Концепция лицейского образовательного пространства

Содержание

2. Развитие творческих способностей учащихся Формирование навыков творческой, проектной или исследовательской деятельности происходит на всех этапах школьной
3. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной
4. Требования ФГОС к результатам освоения ООП НОО : 1. Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
5. Проектная деятельность как системообразующая в обучении
6. «Учебную деятельность только тогда можно считать находящейся на верном пути своего формирования, когда воспитываются соответствующие ее
7. Структура учебной и проектной деятельности
8. Проектная деятельность Является учебной деятельностью, реализуемой во внеурочном пространстве; Должна стать инструментом достижения личностных и метапредметных
9. Оценивание планируемых результатов проектной деятельности Внутришкольная оценка результатов (психолого-педагогическое сопровождение, портфолио) Внешняя оценка результатов (оценка экспертов
10. м Москва и Московская область КЛИН ОДИНЦОВО ВОЛОКОЛАМСК ШАТУРА КОРОЛЕВ КРАСНОАРМЕЙСК ПОДОЛЬСК ФРЯЗИНО ЕГОРЬЕВСК ВОСКРЕСЕНСК РАМЕНСКОЕ
11. Межвозрастное общение детей и социальная практика
12. Формирование условий для развития творческой активности
13. Педагогическое кредо Одаренными не рождаются, одаренными становятся! Лицей может и должен в этом помогать.
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Развитие творческих способностей учащихся
Формирование навыков творческой, проектной или исследовательской деятельности происходит

на всех этапах школьной жизни– наша задача, сформировать условия для этого.

Слайд 3

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих

требованиям информационного общества, инновационной экономики;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования;
ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося составляет цель и основной результат образования;
признание решающей роли содержания образования, способов организации деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей развития обучающихся;
учет индивидуальных особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
гарантированность достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.

Слайд 4

Требования ФГОС к результатам освоения ООП НОО
:
1. Личностным, включающим готовность и

способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
2. Метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
3. Предметным…

Слайд 5

Проектная деятельность как системообразующая в обучении

Слайд 6

«Учебную деятельность только тогда можно считать находящейся на верном пути своего

формирования, когда воспитываются соответствующие ее содержанию мотивы. Одной из важнейших задач обучения в начальных классах и является формирование таких мотивов, которые придавали бы учебной деятельности ей одной присущий смысл для данного ребенка. Задачи обучения могут быть полностью решены только при условии воспитания полноценных мотивов учебной деятельности.» (Эльконин Д.Б.)

Слайд 7

Структура учебной и проектной деятельности

Слайд 8

Проектная деятельность
Является учебной деятельностью, реализуемой во внеурочном пространстве;
Должна стать инструментом достижения

личностных и метапредметных результатов обучения;
Содержит в себе способы диагностирования личностных и метапредметных результатов обучения.

Слайд 9

Оценивание планируемых результатов проектной деятельности
Внутришкольная оценка результатов (психолого-педагогическое сопровождение, портфолио)
Внешняя оценка

результатов (оценка экспертов на конференции)

Слайд 10

м
Москва и Московская область
КЛИН
ОДИНЦОВО
ВОЛОКОЛАМСК
ШАТУРА
КОРОЛЕВ
КРАСНОАРМЕЙСК
ПОДОЛЬСК
ФРЯЗИНО
ЕГОРЬЕВСК
ВОСКРЕСЕНСК
РАМЕНСКОЕ
ДМИТРОВ
БАЛАШИХА
ЖУКОВСКИЙ
ДУБНА
ДОЛГОПРУДНЫЙ
ХИМКИ
НАРО-ФОМИНСК

Слайд 11

Межвозрастное общение детей и социальная практика

Слайд 12

Формирование условий для развития творческой активности

Слайд 13

Педагогическое кредо
Одаренными не рождаются, одаренными становятся!
Лицей может и должен в этом

помогать.

Аттестационная работа. Концепция лицейского образовательного пространства

Содержание

Развитие творческих способностей учащихсяФормирование навыков творческой, проектной или исследовательской деятельности происходит

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход:воспитание и развитие качеств личности, отвечающих

Требования ФГОС к результатам освоения ООП НОО:1. Личностным, включающим готовность и