Аттестационная работа. Образовательная программа дополнительного образования Литературное краеведение

Август 4, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Образовательная программа дополнительного образования Литературное краеведение

Содержание

2. Краткая характеристика ОУ История школы берёт своё начало с двадцатых годов прошлого столетия. Ещё в начале
3. Краткая характеристика жанра работы Образовательная программа дополнительного образования «Литературное краеведение. Проектируем виртуальные экскурсии» для обучающихся 14-15
4. Актуальность программы определяется тем, что она способствует решению задач социальной адаптации обучающихся. Развитие литературного краеведения стимулирует
5. Цели программы «Литературное краеведение. Проектируем виртуальные экскурсии»: Создание деятельностной ситуации для формирования мотивации обучающихся к изучению
6. Задачи программы 1. В сфере личностных компетенций: привить стремление к расширению знаний в области литературы и
7. уметь взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками в группе и педагогом; уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы,
8. 4. В сфере межпредметных компетенций: Совершенствовать коммуникативную культуру обучающихся. закрепить и расширить знания и умения в
9. Формы деятельности Базовые формы учебных занятий: информационные, практические, коллективные, игровые. Ведущие формы организации занятий: групповые, индивидуальные,
10. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
11. Диагностика образовательного результата Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме: контрольных занятий
12. Планируемые результаты Личностные результаты К концу обучения по данной образовательной программе ребёнок: будет испытывать устойчивую потребность
13. Предметные результаты К концу обучения по образовательной программе учащийся: будут иметь знания о литературном движении в
14. уметь применять навыки дизайна предметов быта и украшений; уметь планировать свою деятельность и анализировать результаты своей
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика ОУ
История школы берёт своё начало с двадцатых годов прошлого

столетия. Ещё в начале века была образована приходская семилетняя школа на станции Татарская.
С 2005 года средняя школа №9 (ранее – №56, №241) передана в Управление образования администрации Татарского района.
Образовательный процесс в школе осуществляет высокопрофессиональный коллектив. В настоящее время принимается активное участие во всевозможных районных, областных и всероссийских конкурсах и соревнованиях, где коллектив становится победителем. По-прежнему удерживаются призовые места в районных и областных предметных олимпиадах среди школьников.
На протяжении многих лет школа № 9 занимает позицию лидера среди образовательных учреждений Татарского района по подготовке медалистов и числу отличников учёбы.

Слайд 3

Краткая характеристика жанра работы
Образовательная программа дополнительного образования «Литературное краеведение. Проектируем виртуальные

экскурсии» для обучающихся 14-15 лет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО на основе программы Т.Н. Трунцевой «Проектируем виртуальные экскурсии» и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Этот курс призван дать достаточно полное, целостное представление о литературно-историческом и современном литературном процессах города Татарска, Татарского района и Сибирского региона в целом, привить обучающимся чувство гордости за свой родной край.
Программа литературного краеведения носит практический и исследовательско-поисковый характер, так как предполагает различные поездки и экскурсии, связанные с поиском материала.

Слайд 4

Актуальность программы определяется тем, что она способствует решению задач социальной адаптации

обучающихся. Развитие литературного краеведения стимулирует интерес к изучению своей истории. Возрастает роль регионов, пробуждается интерес подрастающего поколения к своему историческому прошлому, культурному наследию.
Данный курс создает благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов обучающихся и для формирования устойчивых умений коммуникации, интериоризации и интеракции в творческой и исследовательской деятельности. На занятиях обучающиеся учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками, аргументировать свою точку зрения юного проектировщика, исследователя, экскурсовода. Воспитанники приобретают навыки индивидуального, парного, коллективного составления творческой работы (презентаций виртуальных экскурсий) по выработанному в проектной деятельности алгоритму.
Организация подобного рода деятельности позволяет выявить индивидуальные особенности каждого обучающегося, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения каждого ребенка.

Слайд 5

Цели программы «Литературное краеведение. Проектируем виртуальные экскурсии»:
Создание деятельностной ситуации для

формирования мотивации обучающихся к изучению дополнительного материала по литературному краеведению; для развития ценностных отношений ребёнка к родной культуре; для приобретения опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления, самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;
Формирование мотивации к исследованию информационных источников; проектированию индивидуального маршрута творческого саморазвития; формирование навыков анализа результатов исследовательской и творческой деятельности.

Слайд 6

Задачи программы
1. В сфере личностных компетенций:
привить стремление к расширению знаний

в области литературы и краеведения.
воспитать усидчивость, терпение;
воспитать ответственность, осознанный подход к работе;
развить коммуникативные умения и навыки;
привить любовь к родному краю;
развить творческие способности и потребность в самореализации;
привить интерес к культуре, к литературному творчеству;
привить интерес к творческой и досуговой деятельности.
2. В сфере метапредметных компетенций:
уметь достигать поставленной цели;
уметь высказывать свое мнение;
уметь контролировать свою деятельность по результату и по процессу;
уметь видеть указанную ошибку и справлять её по указанию педагога;

Слайд 7

уметь взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками в группе и педагогом;
уметь задавать

вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью.
3. В сфере предметных компетенций:
Сформировать знания о литературном наследии родного края, литературно-исторической эпохе в Сибири;
Формировать знания о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного способа поиска, нахождения и обработки информации; о правилах поведения исследования.
Пробудить потребность у обучающихся к самостоятельной исследовательской и проектной деятельности в познании литературы и истории родного края;
Формировать устойчивую мотивацию к изучению сибирских традиций земляков-сибиряков.

Слайд 8

4. В сфере межпредметных компетенций:
Совершенствовать коммуникативную культуру обучающихся.
закрепить и расширить знания

и умения в предметных областях: литературе, истории, информатики.
Развивать смекалку и сообразительность;
Приобщать обучающихся к самостоятельной исследовательской работе;
Развивать умения пользоваться разнообразной справочной, научно-популярной, художественной литературой.
Обучать организации личной и коллективной деятельности в работе с историческими, литературными, информационными источниками.

Слайд 9

Формы деятельности
Базовые формы учебных занятий: информационные, практические, коллективные, игровые.
Ведущие формы

организации занятий: групповые, индивидуальные, коллективные.

Слайд 10

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Слайд 11

Диагностика образовательного результата
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится

в форме:
контрольных занятий по изученным темам;
конкурсов;
выставок;
отчётных мероприятий;
литературных гостиных;
элементов исследовательской и творческой деятельности.
По завершении курса программы воспитанники создают и защищают творческой работы, презентуют творческий проект.

Слайд 12

Планируемые результаты
Личностные результаты
К концу обучения по данной образовательной программе ребёнок:
будет

испытывать устойчивую потребность в творческой самореализации;
будет обладать опытом коллективной творческой деятельности;
будет участвовать в обсуждениях и высказывать своё мнение;
будет проявлять терпимость к чужому мнению;
будет иметь навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ.
будут заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим.
будет иметь возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
будет осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Слайд 13

Предметные результаты
К концу обучения по образовательной программе учащийся:
будут иметь знания

о литературном движении в Сибири, исторических событиях и культурном наследии родного края,
будут знать правила конструктивной групповой работы,
будут иметь представление о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации и о правилах проведения исследования.
приобретение обучающимся опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления, опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной проектной деятельности.
Научится проводить исследование как часть проектирования виртуальной экскурсии.
Межпредметные результаты
К концу обучения по данной образовательной программе ребёнок будет:
уметь ставить цель и организовывать её достижение;
уметь находить различные варианты решения задач;
уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое заключение, делать выводы;
обладать достаточной произвольной памятью и развитым образным мышлением;

Слайд 14

уметь применять навыки дизайна предметов быта и украшений;
уметь планировать свою деятельность

и анализировать результаты своей работы.
Перспективы развития
Участие в районных, областных, всероссийских и международных конкурсах литературно-краеведческого направления.
Организация экспедиций: поездок и экскурсий.

Аттестационная работа. Образовательная программа дополнительного образования Литературное краеведение

Содержание

Краткая характеристика ОУИстория школы берёт своё начало с двадцатых годов прошлого

Краткая характеристика жанра работыОбразовательная программа дополнительного образования «Литературное краеведение. Проектируем виртуальные

Актуальность программы определяется тем, что она способствует решению задач социальной адаптации

Цели программы «Литературное краеведение. Проектируем виртуальные экскурсии»: Создание деятельностной ситуации для

Задачи программы1. В сфере личностных компетенций: привить стремление к расширению знаний

уметь взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками в группе и педагогом;уметь задавать

4. В сфере межпредметных компетенций:Совершенствовать коммуникативную культуру обучающихся.закрепить и расширить знания

Формы деятельностиБазовые формы учебных занятий: информационные, практические, коллективные, игровые. Ведущие формы