Аттестационная работа. Организация проектной деятельности в условиях реализации ФГОС

Август 9, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Организация проектной деятельности в условиях реализации ФГОС

Содержание

2. Эссе «Организация проектной деятельности в условиях реализации ФГОС». Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной
4. Методологической основой Стандарта является системно - деятельностный подход, обеспечивающий: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
5. Условия реализации образовательной программы должны обеспечивать для участников образовательного процесса возможность: Самостоятельного проектирования обучающимися образовательной деятельности
6. Использования сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного процесса; Участия обучающихся в процессах преобразования
7. В настоящее время, когда и в нашей стране возникла необходимость в качественно новых характеристиках образовательных систем,
8. Cуть метода проекта – «стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и
9. Организация проектной деятельности обучающихся в образовательных учреждениях требует грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач. Самое
10. Таким образом, метод проектов, согласно новым требованиям, приобретает особое значение, поэтому работа по организации проектной и
11. Работая над проектами, выбранными учащимися можно констатировать, что проект как технология может стать инструментом оценивания личностных
12. Организация самостоятельной проектной деятельности учащихся позволила выделить следующие положительные результаты данного метода: развитие ключевых компетенций, отработка
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Эссе «Организация проектной деятельности в условиях реализации ФГОС».
Произошедшие в последние

годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно - ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения, о чем детально говорится в ФГОС ООО.

Слайд 3

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность

требований, обязательных при реализации основной образовательной программы образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Слайд 4

Методологической основой Стандарта является системно - деятельностный подход, обеспечивающий:
формирование готовности

к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Слайд 5

Условия реализации образовательной программы должны обеспечивать для участников образовательного процесса

возможность:
Самостоятельного проектирования обучающимися образовательной деятельности и эффективной самостоятельной работы по реализации индивидуальных учебных планов в сотрудничестве с педагогами и сверстниками;
Выполнения индивидуального проекта всеми обучающимися в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом;
Участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании основной образовательной программы, в создании условий для ее реализации, а также образовательной среды и школьного уклада;

Слайд 6

Использования сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного

процесса;
Участия обучающихся в процессах преобразования социальной среды населенного пункта, разработки и реализации социальных проектов и программ;
Развития у обучающихся опыта самостоятельной и творческой деятельности: образовательной, учебно-исследовательской и проектной, социальной, информационно-исследовательской, художественной и др.;
Использования в образовательном процессе современных образовательных технологий.

Слайд 7

В настоящее время, когда и в нашей стране возникла необходимость

в качественно новых характеристиках образовательных систем, сделан акцент на освоении учащимися ценностей и способов деятельности человека в социокультурной среде, метод проекта снова востребован и популярен.

Слайд 8

Cуть метода проекта – «стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам,

предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного в терминологии Джона Дьюи или критического мышления. Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления».

Слайд 9

Организация проектной деятельности обучающихся в образовательных учреждениях требует грамотного научно-обоснованного

подхода и решения комплекса задач. Самое главное в проекте после определения темы – выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. Такая поэтапная деятельность формирует культуру труда учащихся, приучая их самостоятельно «добывать» знания. Основная ценность любого проекта – общий конечный результат – продукт, который создается в процессе работы.

Слайд 10

Таким образом, метод проектов, согласно новым требованиям, приобретает особое значение,

поэтому работа по организации проектной и исследовательской деятельности выступает как отдельная инновация на уровне образовательного учреждения.

Слайд 11

Работая над проектами, выбранными учащимися можно констатировать, что проект как технология может

стать инструментом оценивания личностных и метапредметных результатов, так как его организация (самостоятельная индивидуальная или групповая работа), в процессе которой проявляются личностные позиции учащихся и их умения работать с различного вида информацией могут быть адекватно оценены, а критерии оценивания напрямую связаны с новыми планируемыми результатами обучения. Коммуникативные, регулятивные, познавательные и личностные умения хорошо проявляются в ходе работы на разных этапах и в ходе защиты проекта.

Слайд 12

Организация самостоятельной проектной деятельности учащихся позволила выделить следующие положительные результаты

данного метода: развитие ключевых компетенций, отработка их на практике; расширение кругозора учащихся; выявление лидерских, организационных способностей; в широкой мере раскрываются инициативность, творческий потенциал.