Реализация дополнительной профессиональной программы Подготовка молодых педагогов к конкурсу Профессиональный дебют

дополнительного профессионального образования педагогических работников профессиональных образовательных организаций Челябинской области, имеющих стаж менее 5 лет

Целью Школы молодого педагога является:
организация и создание условий для профессионального роста начинающих педагогов, формирование у них высоких профессиональных идеалов, потребностей в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании.
Задачи Школы молодого педагога:
- содействовать повышению квалификации и профессиональному росту молодых педагогов;
- пропагандировать педагогический опыт молодых педагогов;
- оказать практическую помощь, в вопросах повышения педагогического мастерства;
- удовлетворять потребности молодых педагогов в непрерывном образовании;
- способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагогов.

с условиями организации областного конкурса «Профессиональный дебют».

- Разработка образовательного проекта.
- Проектирование методической разработки урока или внеклассного мероприятия.

- Практическая реализация методической разработки урока или внеклассного мероприятия (на базе ПОО).
- Разработка сценария мастер –класса с применением инновационных образовательных технологий.

- Презентация образовательного проекта.
- Презентация инновационной образовательной технологии в формате мастер-класса.
Проектирование
содержания эссе.

Сбор заявок, формирование групп

Подача документов для участия в областном конкурсе «Профессиональный дебют»

Установочный on-line
семинар

Модуль 1
Учебно- проектная сессия

Модуль 2
Учебно-тренировочная сессия

Модуль 3
Учебно-тренировочная сессия

Ноябрь

Январь

Февраль

Март

Структура дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Подготовка молодых педагогов к областному конкурсу «Профессиональный дебют»

Октябрь

Сроки реализации программы

Апрель

Содержание программы

педагогов к конкурсу «Профессиональный дебют» и результатах конкурса

к конкурсу «Профессиональный дебют» (19 ПОО)

к конкурсу «Профессиональный дебют» (16 ПОО)

к конкурсу «Профессиональный дебют» (9 ПОО)

молодых педагогов к конкурсу «Профессиональный дебют» в 2021 году включала:
Анкетирование слушателей (самооценку профессиональной компетентности)
Тестирование слушателей (оценку профессиональной компетентности)
Сбор, систематизацию результатов диагностики
Анализ результатов диагностики
* Проводилась дважды: в начале курсов и в конце (для сравнения результатов)
Диагностику прошли 26 педагогов, из них: мужчин – 23% (6 человек), женщин – 77% (20 человек)

педагогов к конкурсу «Профессиональный дебют» в 2021 году

Опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) соответствующей преподаваемой учебной дисциплине (модулю) более трёх лет имеют 31% слушателей (5 человек), менее трёх лет– 46% слушателей (12 человек)
Не соответствует профильное образование преподаваемой учебной дисциплине у 8-ми слушателей; при этом опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) соответствующей преподаваемой учебной дисциплине более трёх лет имеет 1 педагог; менее трёх лет – 2 педагога; не имеют – 5 педагогов

педагогов к конкурсу «Профессиональный дебют» в 2021 году

Профиль образования слушателей:
- высшее техническое – 4% слушателей (1 человек)
- высшее инженерно-педагогическое – 4% слушателей (1 человек)
- высшее педагогическое – 73% слушателей (19 человек)
- среднее профессиональное – 19% слушателей (5 человек)
У 85% слушателей (22 человека) профиль образования соответствует преподаваемой учебной дисциплине, у 15% слушателей (4 человека) – нет
Отсутствует педагогическое образование у 14 слушателей; при этом из них дополнительное профессиональное образование в области профессионального образования/ профессионального обучения имеют 8 человек

педагогов к конкурсу «Профессиональный дебют» в 2021 году

62% слушателей (16 человек) умеют выполнять все виды осваиваемой обучающимися деятельности и (или) выполнять задания, предусмотренные программой учебной дисциплины (модуля); 27% слушателей (7 человек) умеют выполнять виды деятельности, ограниченные программой; 12% слушателей (3 человека) умеют выполнять лишь элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и отдельные задания, предусмотренные программой учебной дисциплины (модуля)
На вопрос «Устраивает ли Вас ваш уровень знаний по педагогике, методике преподавания?» 65% слушателей (17 человек) ответили: «нет»

в соответствии с требованиями профессионального стандарта
«Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования»

1. Компетентность в области организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и(или) ДПП
2. Компетентность в области педагогического контроля и оценки освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и (или) ДПП в процессе промежуточной и итоговой аттестации
3. Компетентность в области разработки программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП

молодых педагогов к конкурсу «Профессиональный дебют» в 2021 году

1. Компетентность в области организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и(или) ДПП
2. Компетентность в области педагогического контроля и оценки освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и (или) ДПП в процессе промежуточной и итоговой аттестации
3. Компетентность в области разработки программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП

сложные технические приемы, используемые в презентации без учета программного обеспечения;
- представляют коллективный результат проекта.
2. Учебное занятие:
не могут адаптировать содержание учебного занятия на другую специальность;
не обеспечивают реализацию воспитательных и развивающих целей в процессе учебного занятия;
не соотносят используемые средства обучения с образовательной задачей.
3. Мастер-класс
теоретическая основа выбранной пед. технологии недостаточно изучена;
не все элементы технологии раскрыты (этапы реализации, средства);
представлена методика проведения занятия без технологии обучения или перебор активных приемов, не всегда связанных друг с другом.

график реализации программы;
Обновить карты оценивания конкурсных материалов и в процессе подготовки конкурсных заданий ориентировать слушателей на критерии оценки;
На вводных занятиях демонстрировать лучшие практики предыдущих участников конкурса;
Формировать реестр лучших практик в формате видеозаписи для приложения к журналу «Инновационное развитие профессионального образования»;
В соответствие с Концепцией оценки качества образования Челябинской области продолжить наработку инструментария к разделу « Работа с молодыми педагогами» Федерального мониторинга по оценке качества образования.