Аттестационная работа. Организация проектной и исследовательской деятельности

Август 9, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Организация проектной и исследовательской деятельности

Содержание

2. Работа представляет собой эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках
3. Я работаю учителем химии в общеобразовательном учреждении, которое находится на территории колонии строгого режима. Моими учениками
4. На помощь приходит ФГОС нового поколения, который требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. В
5. Ведущее место, среди разнообразных направлений новых педагогических технологий, занимает проектно-исследовательская деятельность. Метод проектов был предложен и
6. Проектно- исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности.
7. Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным
8. Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы,
9. Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора
10. Учебный проект с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое
11. Интерес к методу проектов был у меня всегда, но условия содержания обучающихся в колонии и строгий
12. Мотивацией в данном случае может служить приход родственников на свидание или мероприятие, которое проводится в учреждении.
13. В прошлом учебном году мы с ребятами готовили коллективный классный проект: «Алкоголизм-проблема социальная и экономическая». Он
14. Над формированием своих научных убеждений учащиеся лучше работают в группе. Групповая работа позволяет не бояться сделать
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Работа представляет собой эссе о значении включения в программу занятий

со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации.

Современная школа- это творческое сотрудничество учителя и ученика в происках решения актуальных вопросов, стоящих перед обществом и его членами. Для этого учителю самому приходится постоянно учиться, совершенствовать свои методы и приемы. Где учиться и как? На курсах повышения квалификации, заниматься самообразованием, овладевать новыми навыками и приемами работы в современных условиях.

Слайд 3

Я работаю учителем химии в общеобразовательном учреждении, которое находится на

территории колонии строгого режима. Моими учениками являются осужденные в возрасте от 18 лет и старше, с низкой мотивацией к обучению. Поэтому меня всегда волновали вопросы как организовать обучение через желание? Как активизировать учащегося, стимулируя его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению новых знаний?

Слайд 4

На помощь приходит ФГОС нового поколения, который требует использования в образовательном

процессе технологий деятельностного типа. В котором методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Слайд 5

Ведущее место, среди разнообразных направлений новых педагогических технологий, занимает проектно-исследовательская

деятельность. Метод проектов был предложен и разработан ещё в 1920-е гг. американским философом и педагогом Дж. Дьюи на основе гуманистических идей и развит его учеником. Он предлагал строить обучение на активной основе, используя целенаправленную деятельность учеников с учётом их личной заинтересованности в знаниях и получая в итоге реальный результат.
В России идеи проектного обучения пытался активно использовать в 1905 г. русский педагог С.Т. Шацкий.

Слайд 6

Проектно- исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик

должен быть обучен этой деятельности. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. Самое главное в проекте после определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. Этой поэтапной деятельности необходимо обучать учащихся, и желательно, не в ходе подготовки конкретного проекта, а заранее в ходе обучения предмету и во внеурочной деятельности. Поэтому особенно актуальны сегодня уроки – исследования и уроки – проекты. Они готовят обучающихся к созданию самостоятельных проектов.

Слайд 7

Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи

с заранее неизвестным решением . В отличие от практикума, предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную ,исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

Слайд 8

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся,

имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования: выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию.

Слайд 9

Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач,

выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов- является организационной рамкой исследования. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Слайд 10

Учебный проект с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средство

развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить.

Слайд 11

Интерес к методу проектов был у меня всегда, но условия содержания

обучающихся в колонии и строгий режим не всегда дает возможность раздвигать границы урока. Нет возможности проводить экскурсии. Но даже в таких условиях, проводя виртуальные экскурсии я учила учащихся наблюдать, исследовать, анализировать, делать выводы. Продуктом работы могут служить различные поделки из камня, дерева или картины, нарисованные собственноручно.

Слайд 12

Мотивацией в данном случае может служить приход родственников на свидание

или мероприятие, которое проводится в учреждении. Для изготовления таких изделий, обучающимся необходимо сначала придумать или выбрать дизайн, затем построить чертеж, только после этого приступить к работе. Эта поделка делается с большой любовь, учащиеся вкладывают в нее весь свой талант и умение.
Метод проектов – это не новое изобретение, а несколько переосмысленное, хорошо забытое старое. Кроме того, проектная деятельность межпредметна. Она позволяет использовать знания в различных сочетаниях, стирая границы между школьными дисциплинами, сближая применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями

Слайд 13

В прошлом учебном году мы с ребятами готовили коллективный классный

проект: «Алкоголизм-проблема социальная и экономическая». Он носил творческую, и социальную направленность. Вместе мы изучили литературу о влиянии алкоголизма на здоровье человека. Проводили анкетирование, не только учеников, но и работников учреждения. Подготовили устный журнал для других классов о вреде алкоголизма. Выпустили газету в которой так же отразили не только вред алкоголя на здоровье, но и результаты анкетирования.

Слайд 14

Над формированием своих научных убеждений учащиеся лучше работают в группе.

Групповая работа позволяет не бояться сделать неверный вывод, создаёт условия для более широких контактов, положительно сказывается на улучшении психологического микроклимата, тем самым закладывая основы демократических начал в воспитании личности. Защита проекта в школе, является самой главной, честной и справедливой оценкой труда учащегося. Практика показывает, что авторы лучших проектов после освобождения успешно устраиваются на работу, поступают учиться в ВУЗах и обладают значительно более высоким уровнем ключевых компетенций, чем те, кто, хотя и выполнял проекты, но делал это формально.