Аттестационная работа. Планирование работы по проектной деятельности

системе образования, что нашло отражение в федеральных государственных образовательных стандартах.  Одной из отличительной особенностью новых стандартов начальной и средней школы является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Действенной формой обучения в современных условиях становится проектная деятельность учащихся, которая, по мнению психологов и педагогов, позволяет удовлетворить важные потребности обучающихся и способствует формированию их интеллектуального, творческого, личностного потенциала.
Проектная деятельность относится к разряду инновационной, так как предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.
По определению Н.Ю. Пахомовой, проект - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов как педагогическая технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути, а проектная деятельность является уникальным инструментом развития личности обучающихся, действенным фактором образовательного процесса, способствующим развитию педагога и ребенка, формирующим высокий уровень общественной культуры и образования. Согласно федеральным государственным стандартам через проектную деятельность формируются абсолютно все универсальные учебные действия, необходимые не только для успешного учения, но и для эффективного функционирования в жизни.
Отсюда задачей всего педагогического коллектива и администрации МБОУ «Гимназия № 46» г.Чебоксары является грамотная организация и профессиональное психолого-педагогическое сопровождение исследовательской и проектной деятельности обучающихся.
Миссия гимназии заключается в том, чтобы способствовать развитию духовно-нравственных ценностей и подготовке личности обучающегося как носителя национальной и общечеловеческой культуры, как ответственного, инициативного и компетентного гражданина России и мира. Основной целью образовательной деятельности МБОУ «Гимназия № 46» г.Чебоксары является создание единого образовательного пространства как центра поликультурного образования.

стандарты, в соответствии с этим образовательные задачи гимназии направлены на реализацию требований стандарта. Одним из приоритетных направлений работы гимназии является проектная деятельность обучающихся.
Проектная деятельность в гимназии реализуется в следующих сферах:
- в предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов в рамках курсов по выбору;
-в профильной подготовке учащихся 10-11 классов в рамках элективных курсов;
-в творческих объединениях (кружки и секции) на базе гимназии;
-научно – практическая конференция гимназистов;
- неделя проектной деятельности (защита портфолио) для учащихся 1,5,9 классов.
Более подробно хочу остановиться на предпрофильной\профильной подготовке учащихся и на Неделе защиты портфолио учащихся 1,5,9 классов.

гуманитарный, естественный, технический, информационно – лингвистический.
-Формой промежуточной аттестации в курсах по выбору по всем профилям является метод защиты проектов.
10(профильные) классы:
- Элективные курсы: Решение избранных геометрических задач, Решение задач по генетике, стилистика, Экология, Практикум по информатике, Астрономия.
-Формой промежуточной аттестации по элективным курсам является метод защиты проектов.
11(профильные) классы:
- Элективные курсы: Задачи с практическим содержанием, Решение избранных геометрических задач, Искусство владеть словом, Анализ художественного произведения.
- Формой промежуточной аттестации по элективным курсам является метод защиты проектов.

документов (портфель, дело, папка),
серия работ, документов, бумаг, объединённых общей темой (портфель ценных бумаг, папка с рисунками).
Портфолио в широком смысле слова – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьников в определённый период его обучения. Портфолио – рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию о достижениях учеников.
Цель портфолио – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, прогресс и достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

обучающихся;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
- формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
- учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации;
- укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной педагогической деятельности со школой;
- активно вовлекать учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

за определенный период времени.
Целеполагания: поддерживает образовательные цели, сформулированные стандартом.
Мотивационную: поощряет детей, педагогов и родителей к взаимодействию в достижении положительных результатов.
Содержательную: максимально раскрывает спектр достижений и выполняемых работ.
Развивающую: обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и воспитания от класса к классу.
Рейтинговую: показывает диапазон и уровень навыков и умений.
Ученик выступает как объект оценивания, а само оценивание направлено на отслеживание прогресса в обучении по результатам учебно- познавательной деятельности : учебные, творческие, социальные, коммуникативные и др.
Таким образом, портфолио решает самую важную педагогическую задачу – развить и поощрять учебную активность и самостоятельность школьника, поддерживать высокую учебную мотивацию, расширять возможности обучения и самообразования, формировать умение учиться, т. е. ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность, являться стимулом к дальнейшему саморазвитию.

на особенностях новой системы оценки и, прежде всего, такой ее особенности как уровневый подход к построению измерителей и представлению результатов. Согласно этому подходу оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение, что позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития.
По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфолио, делаются выводы о сформированности:

 универсальных и предметных способов действий, опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

основ умения учиться, т. е. способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

«портрета» выпускника основной школы и играет важную роль при переходе в 10 класс для определения вектора его дальнейшего развития и обучения. Период составления портфолио 5 лет (5 - 9 классы).
Подростковый возраст – период активного формирования мировоззрения человека – системы взглядов на действительность, самого себя и других людей. В этом возрасте совершенствуется самооценка и самопознание. Подросток больше начинает проявлять себя, свои интересы, способности, склонности к определенным учебным предметам и видам деятельности. Поэтому в этом возрасте особое внимание при составлении и оценивание портфолио учащихся средней школы уделяется таких разделов портфолио, как погружение в науку (прохождение учеником учебных курсов, факультативов), достижения ученика в предметных олимпиадах, успешность в научно – исследовательской работе, участие в конкурсах, смотрах и наличие опыта социальной практики.
Портфолио используется в качестве образовательного рейтинга выпускника основной школы наряду с результатами итоговой аттестации в выборе профиля в старшей школе.

у учащихся имеются различного рода аттестаты, свидетельства, сертификаты, заверенные официальными печатями и подписями;
- наличие творческих достижений и итоги социальных практик (волонтерство и др.);
- результаты учебы и экзаменов (тут могут быть собраны выписки из ведомостей с оценками за каждую четверть либо только годовые, итоговые оценки; сюда же можно приложить результаты экзаменов);
- фотоотчеты о путешествиях с друзьями, с классом;
- планы на будущее и жизненное кредо, эта страничка очень важна, так как поможет определиться с жизненными целями, именно тут кроются мотивационные предназначения портфолио ученика старших классов.

и оценка презентации портфолио.
К числу критериев оценки портфолио относятся:
наличие творчески оформленной обложки,
 соответствие содержания оформлению,
наличие зачетной книжки,
показатели динамики успеваемости,
место в рейтинге в классе, гимназии в параллели,
погружение в науку (прохождение учебных курсов, факультативов и т.д.),
достижения ученика в предметных олимпиадах, успешность в научно – исследовательской работе, участие в конкурсах, смотрах,
наличие опыта социальной практики,
информация ученика о себе (дополнительная информация о занятости в кружках и секциях, студиях, на курсах и т.д.),
информация (отзывы и рекомендации) об ученике, представленная классным руководителем, администрацией гимназии, родителями, одноклассниками.
По итогам работы недели защиты портфолио заполняются оценочные листы, протоколы по каждому классу, подводятся итоги недели.