Содержание
- 3. Скажите мне – я забуду, Покажите мне – я запомню, Вовлеките меня – я пойму». Китайская
- 5. Мышление начинается с удивления, недоумения или с противоречия Мыслительный процесс начинается тогда, когда перед нами возникает
- 6. Активные и интерактивные методы обучения Это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности
- 7. Цель активного и интерактивного обучения создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свое
- 8. Виды методов обучения Пассивные Активные Интерактивные Педагог Ученик Ученик Ученик Педагог Ученик Ученик Ученик Педагог Ученик
- 9. Классификация методов обучения
- 10. Имитационные Игровые - Деловые игры (исследовательская, учебная) Игровое проектирование Ролевая игра Оргдеятельностные игры Неигровые - Анализ
- 11. Наиболее продуктивными АМО являются: Игровые формы; Организация групповой, парной и индивидуальной работы; Организация самостоятельной деятельности учащихся;
- 12. Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру занятия Начало занятия – стадия вызова (актуализации знаний) Хук
- 13. Мозговой штурм Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы
- 14. Смысловая часть – подача нового материала (самостоятельное добывание новых знаний, обучение друг друга) «Инсерт» «Пометки на
- 15. Инсерт относится к группе приемов, развивающих критическое мышление учащихся. При чтении текста учащиеся на полях расставляют
- 16. Аквариум Это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а остальные выступают в роли наблюдателей,
- 17. Форма группового взаимодействия — «большой круг» Работа проходит в три этапа. Первый этап. Группа рассаживается на
- 18. Рефлексия – получение обратной связи Эссе Мини-сочинение Глоссарий (составление словаря) Плюс – Минус – Интересно Юмористический
- 19. Технология группового обучения
- 20. Групповая форма обучения является одним из активных методов обучения и позволяет использовать все уровни усвоения знаний:
- 21. Основной смысл групповой работы в продуцировании мышления, и, притом, - коллективного мышления. Коллективное мышление предполагает использование
- 22. Цель групповой работы ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала
- 23. Групповая форма обучения одновременно решает три основных задачи: Активизация познавательной деятельности; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности;
- 24. ТРАДИЦИОННАЯ ШКОЛА «парная педагогика» (учитель-ученик) учитель доминирует ученики изолированы друг от друга Общение : официальное (у
- 25. Актуальность применения групповых технологий интеллектуальные умения (добывать, обрабатывать, преобразовывать информацию); коммуникативные умения (донести свою позицию до
- 26. Плюсы и минусы групповой работы Плюсы Повышается учебная и познавательная мотивация. Снижается уровень тревожности учащихся. В
- 27. Существует важное правило задача (задание) должно быть равномощно исключительно групповому поиску решения. Посильные одному учащемуся задания
- 28. Технология организации групповой работы выбрать способ формирования групп; сформировать группы; разработать задания, выбрать способ предъявления заданий
- 29. Технология организации групповой работы Деление на группы
- 30. I. Деление на группы 1) ПО ЖЕЛАНИЮ: разные мотивы для объединения; не всегда создаются условия для
- 31. I. Деление на группы 2) ПО ВЫБОРУ «ЛИДЕРА»: более «однородные» группы, чем группы по желанию; лучше
- 32. I. Деление на группы 3) СЛУЧАЙНЫМ ОБРАЗОМ: могут объединяться не взаимодействующие между собой ученики; развивается способность
- 33. I. Деление на группы 4) ПО ОПРЕДЕЛЕННОМУ ПРИЗНАКУ: по половому признаку — мальчики, девочки; по времени
- 34. I. Деление на группы 5) ПО ВЫБОРУ ПЕДАГОГА: по интеллектуальным возможностям; со схожим темпом работы; равные
- 35. Часто встречающиеся роли при работе группы: Координатор, Спорщик (критик) Гармонизатор (вдохновитель) Контролер Инициатор Спикер Секретарь (протоколист)
- 36. Принципы работы группы Чтобы успешно двигаться к общей цели, членам группы надо: знать возможности партнёров и
- 37. Примерные правила работы в группе: быть активным уважать мнение участников быть доброжелательным быть пунктуальным, ответственным не
- 38. Элементы групповой работы постановка познавательной задачи (проблемной ситуации); раздача дидактического материала; планирование работы в группе; индивидуальное
- 39. II. Предъявление заданий одному посыльному от группы (устно или письменно); всем группам коллективно; каждой группе индивидуально
- 40. III. Работа в группе (технологии групповой работы) социо-игровая; ТРКМ («зигзаг»); «хождение в гости»; гипертекст; «принятие решения».
- 41. Поведение учителя во время групповой работы Учитель может: контролировать, организовывать, оценивать работу учеников; участвовать в работе
- 42. IV. Проверка готовности задания. самопроверка; взаимопроверка; проверка и добавление своего содержания в общее.
- 43. V. Предъявление результата. Продукт групповой работы – обязательный этап групповой технологии! презентация; плакат, опорный конспект, кластер;
- 44. ПРИЁМЫ АКТИВИЗАЦИИ ВНИМАНИЯ смена мизансцены (пересаживание групп); листы с результатами собрать и вытаскивать по жребию; «пять»
- 45. VI. Рефлексия - обязательный этап групповой технологии! 1) Организационная : что делали во время занятия (чему
- 46. ПРЕДМЕТ РЕФЛЕКСИИ АНАЛИЗ ТРУДНОСТЕЙ И ПРОБЛЕМ В РАБОТЕ ОЦЕНКА ВКЛАДА МИКРОГРУПП И ОТДЕЛЬНЫХ УЧАСТНИКОВ ВЫЯВЛЕНИЕ СЛАБЫХ
- 47. Критерии для оценивания работы группы При оценке работы группы подчеркивают не столько ученические, сколько человеческие качества!!!
- 48. Варианты «негативных» образцов Задания с выходом на вопрос: «Сумели ли участники прийти к единому мнению?» Задания
- 49. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Как будут формироваться группы? Будет ли в группе лидер (назначается учителем или выбирается
- 50. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Будет ли фиксироваться работа группы? Какими способами? Допустимо ли вмешательство учителя-организатора в работу
- 51. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Какой результат (продукт) групповой работы ожидается? Каков способ предъявления результата? Позаботиться о психологическом
- 53. Скачать презентацию