Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской и проектной деятельности

Август 9, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской и проектной деятельности

Содержание

2. Обучение на курсах повышения квалификации позволило мне обобщить и углубить свои знания по организации и проведению
3. Краткая характеристика жанра Учёные утверждают, что у ребёнка биологически обусловлена потребность познавать мир, исследовать его, экспериментировать.
4. Краткая характеристика школы БОУ г.Омска «СОШ № 113» г. Омска- крупная областная школа, имеющая хороший образовательный
5. ЦЕЛИ Воспитание познавательного интереса Переориентация восприятия учебных дисциплин («сломать» стандарт восприятия, показать детям известные учебные предметы
6. ЗАДАЧИ Совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий. Развитие
7. Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности Формы работы с педагогами в процессе реализации программы: Заседание педагогического совета; Семинары,
8. Формы работы с обучающимися в процессе реализации программы: Проектные уроки и уроки с элементами проектной деятельности;
9. Научно-исследовательская работа выполнение заданий «за страницами учебника»; проблемные уроки и семинары; поисково-исследовательские и проектные методы на
10. Прогнозируемые результаты реализации программы Реализация проекта позволит: Усовершенствовать существующую в школе систему по организации проектной деятельности;
11. Проект ценен тем что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно добывать знания, получают опыт познавательной
12. В результате осуществления программы у обучающихся должны: Сформироваться умения и навыки проектирования; умения работать в автономном
13. Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.); Сроки выполнения проекта: сентябрь 2016-январь 2017
14. Структура образовательной программы Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся имеет следующую структуру: 1. Пояснительная записка. 2.
15. Методы диагностики образовательного результата Для мониторинга результатов обучения по дополнительной образовательной программе можно использовать методику Кленовой
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Обучение на курсах повышения квалификации позволило мне обобщить и углубить свои

знания по организации и проведению проектной и исследовательской работы в школе. Данное направление занимает в моей профессиональной деятельности особое место. В течение десяти лет я возглавляю творческую группу педагогов школы, объединенных идеей проектного обучения.

От нашей работы напрямую зависит качество образовательного процесса, соответствие полученного результата обучения требованиям государственного образовательного стандарта.
В аттестационной работе я представлю план и обзор мероприятий по организации проектной и исследовательской деятельности со школьниками 5-9 классов в 2016-17 учебном году

Слайд 3

Краткая характеристика жанра
Учёные утверждают, что у ребёнка биологически обусловлена потребность познавать

мир, исследовать его, экспериментировать. Именно эта направленность детского поведения порождает потребность в нахождении способов успешной организации такой исследовательской деятельности.
С созданием необходимой среды для реализации потребностей в поисковой деятельности отлично справляется проектно-исследовательский метод.
Современная школа предоставляет возможности научиться вести проектную деятельность ещё в младших классах
Выбранная тема данной работы является наиболее актуальной в настоящее время, так как помогает реализовать проблемное обучение как активизирующее и углубляющее познание, позволяет обучать самостоятельному мышлению и деятельности, системному подходу в самоорганизации, дает возможность обучать групповому взаимодействию.

Слайд 4

Краткая характеристика школы
БОУ г.Омска «СОШ № 113» г. Омска- крупная областная

школа, имеющая хороший образовательный рейтинг, поддержку социальных партнеров, устойчивый контингент учащихся. Основополагающей является идея гражданского и профессионального самоопределения, на реализацию которой направлена вся система работы школы.
Отличительные черты:
высокая социальная активность педагогов и учащихся;
применение метода проектов в воспитательной работе;
массовое участие детей в олимпиадах и конкурсах, в том числе дистанционных;
инклюзивное образование для детей с ОВЗ;
наличие дифференцированной системы обучения, отвечающей потребностям детей и социальному заказу

Слайд 5

ЦЕЛИ
Воспитание познавательного интереса
Переориентация восприятия учебных дисциплин («сломать» стандарт восприятия, показать

детям известные учебные предметы с неизвестной стороны)
Неформальное общение преподавателей и учащихся (формы неформального учебного взаимодействия помогают изменить психолого-педагогические роли учителя и ученика, расписанные классно-урочной системой).

Слайд 6

ЗАДАЧИ
Совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков

и внеклассных мероприятий.
Развитие творческого потенциала, кругозора учащихся;
Поддержка и развитие интеллектуально, творчески одарённых детей;
Развитие у учащихся интереса к исследованию окружающей природной и социальной среды;
Формирование системы научных взглядов у учащихся;

Слайд 7

Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности
Формы работы с педагогами в процессе реализации программы:
Заседание

педагогического совета;
Семинары, семинары-практикумы, круглые столы, тренинги, методические совещания;
Консультации по вопросам проектирования;
Формы работы с родителями, обучающимися в процессе реализации проекта:
Совместные учебные проекты;
Родительское собрание;
День открытых дверей;
Анкетирование родителей.

Слайд 8

Формы работы с обучающимися в процессе реализации программы:
Проектные уроки и уроки

с элементами проектной деятельности;
Проектная деятельность в рамках профессиональной подготовки;
Курс практических занятий «Учимся проектировать»;
Проектная деятельность на свободной самостоятельной работе;
Неделя учебных проектов; научная конференция.

Слайд 9

Научно-исследовательская работа
выполнение заданий «за страницами учебника»;
проблемные уроки и семинары;
поисково-исследовательские и

проектные методы на уроках, применение метода «кейс-технологий»;
творческие задания, расширенного вида;
групповые и индивидуальные занятия и консультации, выездные мероприятия, семинары и конференции ;
научные клубы при музеях;
участие в предметных олимпиадах и конкурсах;
научно-практические конференции, семинары;
Дни науки, Недели науки; предметные недели;
встречи с учеными, экскурсии в вузы;
творческие лаборатории;
поисковая работа (историко-краеведческая, литературоведческая, этнографическая);
походы и экскурсии по родному краю;

Слайд 10

Прогнозируемые результаты реализации программы
Реализация проекта позволит:
Усовершенствовать существующую в школе систему

по организации проектной деятельности;
Создать систему подготовки педагогических кадров для работы с обучающимися, выполняющими проекты;
Повысить количественные показатели успешности обучающихся (участие и победы в конкурсах, фестивалях, проектах различного уровня, повышение качества знаний);
Улучшить качественные показатели по удовлетворению спроса обучающихся и родителей на образовательные услуги, позволяющие развивать индивидуальность и творческий потенциал обучающихся;
Обобщить результаты по применению метода проектов в образовательном процессе;
Повысить качество образования.

Слайд 11

Проект ценен тем
что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно

добывать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если обучающийся получит навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в современном обществе, к меняющимся условиям жизни, правильно будет ориентироваться в выборе профессии и будет жить творческой жизнью

Слайд 12

В результате осуществления программы у обучающихся должны:
Сформироваться умения и навыки проектирования;

умения работать в автономном режиме (автономность) и умения коммуникативного характера (совместность);
Появиться опыт социального взаимодействия, сотрудничества, сотворчества;
Повыситься интерес к учебным предметам и сформироваться внутренняя познавательная мотивация;
Повыситься уровень активности, самостоятельности студентов и качества знаний;
Сформироваться умения пользователя информационными ресурсами и средствами коммуникации.
Предполагается, что программа будет способствовать росту удовлетворенности всех участников образовательного процесса.

Слайд 13

Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.);
Сроки выполнения

проекта: сентябрь 2016-январь 2017
Сфера реализации: учителя и ученики
Направления работы:
1.Организация методической работы с педагогами по проблеме.
2.Организация проектной деятельности обучающихся.
3.Обучение учащихся умениям проектирования.
4.Участие в конкурсах, фестивалях, творческих проектах различного уровня.
5.Диагностика формирования и развития умений и навыков проектирования.
В осуществлении проекта участвуют:
преподаватели
библиотекарь
Участники проектного процесса находятся во взаимодействии, их функциональные обязанности разграничены.

Слайд 14

Структура образовательной программы
Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся имеет следующую

структуру:
1. Пояснительная записка.
2. Этапы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в основной школе.
3. Направления проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся (типы учебных проектов ).
4. Формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.
5. Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся».
6. Учебно-тематический план реализации направлений программы учебно-исследовательской и проектной деятельности.
7. Требования к структуре учебно-исследовательской и проектной работы учащихся.
8. Оценка выполнения проектных и учебно-исследовательских работ

Слайд 15

Методы диагностики образовательного результата
Для мониторинга результатов обучения по дополнительной образовательной программе

можно использовать методику Кленовой Н.В., Буйловой Л.Н. С помощью их метода можно представить:
набор знаний, умений, навыков, которые должен приобрести ребенок в результате освоения конкретной образовательной программы;
систему важнейших личностных качеств, которые желательно сформировать у ребенка за период его обучения по данной программе, и время общения с педагогом и сверстниками;
определить с помощью критериев возможные уровни выраженности каждого измеряемого показателя у разных детей, а значит и степень соответствия этих показателей предъявляемым требованиям.

Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской и проектной деятельности

Содержание

Обучение на курсах повышения квалификации позволило мне обобщить и углубить свои

Краткая характеристика жанраУчёные утверждают, что у ребёнка биологически обусловлена потребность познавать

Краткая характеристика школы БОУ г.Омска «СОШ № 113» г. Омска- крупная областная

ЦЕЛИВоспитание познавательного интереса Переориентация восприятия учебных дисциплин («сломать» стандарт восприятия, показать

ЗАДАЧИСовершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков

Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности Формы работы с педагогами в процессе реализации программы:Заседание

Формы работы с обучающимися в процессе реализации программы: Проектные уроки и уроки

Научно-исследовательская работа выполнение заданий «за страницами учебника»;проблемные уроки и семинары;поисково-исследовательские и

Прогнозируемые результаты реализации программы Реализация проекта позволит: Усовершенствовать существующую в школе систему

Проект ценен тем что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно

В результате осуществления программы у обучающихся должны: Сформироваться умения и навыки проектирования;

Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.); Сроки выполнения

Структура образовательной программы Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся имеет следующую

Методы диагностики образовательного результата Для мониторинга результатов обучения по дополнительной образовательной программе

Похожие презентации