Проблема введения школьной формы как элемента корпоративной культуры образовательного учреждения

господствующих в организации ценностных представлений, норм и образцов поведения, определяющих смысл и модель деятельности сотрудников независимо от их должностного положения и функциональных обязанностей.
Корпоративная культура включает в себя целый ряд компонентов:
представление о миссии организации, ее роли в обществе, основных целях и задачах деятельности;
ценностные установки, сквозь призму которых оцениваются все действия сотрудников;
модели поведения в различных ситуациях;
стиль руководства организацией;
действующая система коммуникации;
нормы делового общения между членами коллектива и с клиентами;
пути разрешения конфликтов;
принятые в организации традиции и обычаи;
символика организации.

1834 г. Тогда был принят закон, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в империи. Но форма была введена лишь для мальчиков.
До 1917 г. школьная форма была сословным признаком, так как учились в гимназии лишь дети из обеспеченных семей.
В 1918г. декрет «О единой школе...» отменил форму учащихся, признав ее наследием царско-полицейского режима.
А в 1949 г. форму вновь ввели. Мальчиков одели в военные гимнастерки с воротником-стойкой, а девочек - в коричневые шерстяные платья с черным передником.
В 1988 г. в порядке эксперимента некоторым школам было разрешено отказаться от ношения формы, а через 4 года в 1992 году она была официально отменена во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации, согласно закону «Об образовании». Исключение тогда составили учебные заведения, находящиеся в ведении военно-морского управления.
1 сентября 2013 года вступает в силу Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», согласно которому установление, требований к одежде обучающихся отнесено к компетенции образовательной организации.

существует школьная форма, является Великобритания. Во многих её бывших колониях форма не была отменена и после независимости, например в Индии, Ирландии, Австралии, Сингапуре и Южной Африке, Кипре и Гонконге.
Во Франции единая школьная форма существовала в 1927—1968 годах. В Польше — до 1988 года.
В Бельгии школьная форма есть только в некоторых католических школах, а также в частных школах, основанных британцами. Типичная одежда — брюки и юбки темно-синего цвета, белая или голубая рубашка и галстук.
В Германии  нет единой школьной формы, хотя ведутся дебаты о её введении. В некоторых школах введена единая школьная одежда, не являющаяся формой так как ученики могут участвовать в её разработке. Что характерно, даже во времена Третьего рейха школьники не имели единой формы — они приходили на занятия в повседневной одежде, в форме гитлерюгента (или иных детских общественных организаций).
В США и Канаде существует школьная форма во многих частных школах. В государственных школах единой формы нет, хотя в некоторых школах введены правила ношения одежды.

вопросу о необходимости ношении школьной формы придают во многих странах мира. Так, с недавнего времени, в одной из ведущих европейских стран запретили выставлять с урока детей, внешний вид которых не соответствует установленным правилам. Вместо этого было предложено исключать таких учеников со школы. В других странах, где не обращают особого внимания на форму одежды учащихся, существует обязательное требование – специальный школьный рюкзак за плечами. Во времена «советского» детства в наших общеобразовательных учебных заведениях ношение школьной формы было обязательным и обсуждению не подлежало. В этом есть ряд неоспоримых преимуществ: нет проблемы выбора, и не так бросается в глаза социальное неравенство родителей. В противоречие этому, существует также и мнения о том, что такая «уравниловка» мешает выражению индивидуальности ребенка, самостоятельности в выборе одежды и формированию личного стиля. Но, как показало время, если детям предоставить полную свободу выбора в этом плане, выходит абсолютный «беспредел». Возможно ли, в таких условиях добиться от класса внимания на уроках и учебной дисциплины?! Поэтому, совершенно ясно становится то, что внедрение школьной формы необходимо.
Есть множество противников и сторонников обязательной школьной формы, но, думаю, все единогласны будут в одном случае. Когда на школьной линейке дети всей школы одеты в аккуратные и стильные костюмы, возникает особая торжественность и единение этого детского коллектива, присутствует некоторая трогательность момента. Стоит задуматься о том, почему наши теперешние выпускники в последний год учебы на школьных торжествах появляются в строгих костюмах и «советских» форменных платьях с белыми воротничками и фартучками. Наверное, дети сами устали от этих бесконечных переживаний по поводу повседневной одежды: кто, в чем одет; кому купили новые джинсы, а чьи родители не могут себе позволить наряжать «чадо» по последней моде. Ведь все это, несомненно, отражается на статусе ребенка в коллективе, на формировании его характера и уверенности в себе. Имеются разные точки зрения на то, нужна ли стандартная форма для школьников.

сторонах единообразия в одежде школьников в нашей стране только начинаются, тогда как в Европе и Америке они идут уже десятки лет.
Вопросы, которых касается проблема введения школьной формы как таковой.
Улучшение успеваемости
Улучшение дисциплины
Стоимость
Внешний вид

и поведение ребенка. Выяснилось, что отсутствие единой школьной формы создает между учениками неравенство, особенно в старших классах. Дети из небогатых семей чувствуют себя неуверенно по поводу своего внешнего вида. Это часто приводит к тому, что они перестают учиться и начинают чувствовать себя людьми «второго сорта», а это влияет на формирование их как личности и оставляет отпечаток на всю жизнь. Некоторым детям, наоборот, строгие рамки в школьной одежде, не дают возможности лучше раскрыть себя, проявить свой талант. Во многих странах цвета для школьной формы выбирают психологи и врачи: самые безопасные и подходящие по их мнению - серый, синий, зеленый. Они успокаивают, настраивают на занятия и снимают стресс. Яркие и кричащие цвета (красный, желтый, розовый) недопустимы для школьной одежды. Они раздражают ребенка, утомляют глаз. Вызывают заболевание нервной системы, переутомление и постоянные головные боли.

психолога Стрелковой А.М. есть довольно простые способы преодоления трудностей и конфликтных ситуаций при введении единой формы в школах. В процессе проведения опроса она дала несколько простых советов, позволяющих решить данную проблему. Школьный психолог утверждает, что, прежде всего, не мешает провести разъяснительную беседу с ребенком относительно того, что такое школа и для чего она нужна. И уже после плавно перейти к разговору о форме. Ведь она - показатель статуса ребенка. Как деловая одежда отличает офисного работника от представителя рабочих профессий, так и форма характеризует положение ребенка. Школа - это серьезное заведение, которое требует одежду не просто красивую и удобную, но и строгую. В этом плане форма, построенная по классическим нормам «темный низ - светлый верх» как нельзя лучше способствует осознанию ребенком всей серьезности ситуации. Даже если в школе введена общая для всех форма, в ней можно сохранить свою индивидуальность. Ведь чаще всего сами дети могут выбрать, что они будут носить и какого фасона будет эта одежда. В большинстве случаев форма подразумевает просто определенные требования к одежде учеников. Где-то это может быть определенная ткань, где-то просто требования к цветовой гамме. При таком подходе есть множество вариантов, чтобы сделать школьников модными и красивыми. Да и ребята с удовольствием проявят себя в выборе того или иного фасона для своей школьной формы. Таким образом, можно найти будет компромисс между желанием ребенка оставаться самим собой даже в школьной форме и требованиями администрации учебного заведения.

одежды для школы, учесть пожелания учащихся, родителей и администрации и медиков, ознакомиться с предложениями ведущих модельеров, то вполне возможно создание такой школьной формы, которая устроит всех, и будет приносить удовольствие, а не дополнительные проблемы.

на сегодняшний день. И это явление свойственно не только для нашей с вами страны, но и для многих зарубежных стран. К сожалению, данный вопрос «Нужна ли школьная форма?» остается открытым. В мире немало как сторонников, так и противников данного элемента корпоративной культуры. Одни приводят неопровержимые доказательства в пользу принятия формы, а другие – против. И до того времени, когда они придут к общему решению проблымы, данный вопрос так и останется нерешенным