Аттестационная работа. Программа по внеурочной деятельности по социальному направлению Мой мир для 1-4 классов
- Главная
- Образование
- Аттестационная работа. Программа по внеурочной деятельности по социальному направлению Мой мир для 1-4 классов
Содержание
- 2. Программа по внеурочной деятельности по социальному направлению «МОЙ МИР» для 1-4 классов Жанр аттестационной работы 1.
- 3. Краткая характеристика МБОУ «ООШ пос. Бакшеево» Школа работает в режиме пятидневной учебной недели для начальных классов
- 4. Пояснительная записка Наше общество переживает период переоценки ценностей: напряженные социально-экономические отношения, противоречивый информационный пресс, повышенные культурные
- 5. Цель программы Формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом: в
- 6. Формы и методы работы Формы воспитательной работы: познавательная беседа; этическая беседа; профилактическая беседа; игры: ролевые, ситуационные;
- 7. Предполагаемые результаты реализации программы: Метапредметными результатами программы «Мой мир» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
- 8. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
- 9. Содержание программы МОДУЛЬ I «ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ» 35 ЧАСОВ Младший школьный возраст - оптимальный период наиболее активного
- 10. МОДУЛЬ «ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ» 35 ЧАСОВ
- 12. МОДУЛЬ II «ПОЗНАЙ СЕБЯ» 32 ЧАСА Приобретение детьми социальных способов поведения на основе усвоения этических норм
- 13. МОДУЛЬ «ПОЗНАЙ СЕБЯ» 32 ЧАСА
- 15. Критерии оценки успешности развития оциально-личностных качеств воспитанников
- 16. По данным критериям систематически осуществляется мониторинг, позволяющий отслеживать результаты успешности развития младших воспитанников. Данные мониторинга заносятся
- 18. Скачать презентацию
Программа по внеурочной деятельности по социальному направлению «МОЙ МИР» для 1-4
Программа по внеурочной деятельности по социальному направлению «МОЙ МИР» для 1-4
Жанр аттестационной работы
1. Работа представляет собой образовательную программу внеурочной деятельности .
В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьёй , творчество и развитие .
Краткая характеристика работы
.
Краткая характеристика МБОУ «ООШ пос. Бакшеево»
Школа работает в режиме пятидневной учебной
Краткая характеристика МБОУ «ООШ пос. Бакшеево»
Школа работает в режиме пятидневной учебной
Пояснительная записка
Наше общество переживает период переоценки ценностей: напряженные социально-экономические отношения,
Пояснительная записка
Наше общество переживает период переоценки ценностей: напряженные социально-экономические отношения,
Данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, что обусловлено проблемами вхождения ребенка в социальную среду, усвоения социального опыта воспитанниками образовательного учреждения.
В основу программы «Мой мир» положены следующие принципы:
принцип природосообразности, принцип гуманистической ориентации воспитания, принцип социальной адекватности воспитания, принцип индивидуализации воспитания
Программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для детей младшего школьного возраста (6,5-11 лет), занятия комбинированного типа, которые включают в себя теоретический аспект и практическую подготовку, осуществляются прямыми и косвенными путями: используются теоретические и практические ситуации.
Занятия проводятся 1-2 раза в месяц по каждому модулю, содержание программы тесно связано с содержанием учебных предметов (ознакомление с окружающим миром, чтением, развитием речи) логопедическими занятиями. Длительность занятий 30 минут для воспитанников 1 класса и 40 минут для воспитанников 2-4 классов.
Данная программа состоит из 2 модулей:
Искусство общения (1-4 класс) - 35 часов
Познай себя (1-4 класс) - 32 часов
Цель программы
Формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и
Цель программы
Формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и
Задачи
Формировать у детей представления о биполярных качествах личности
и нравственных нормах поведения.
Знакомить воспитанников с основными моделями коммуникативного
поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности.
Развивать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения.
Развивать внутреннюю убежденность в востребовании воспитанника
обществом.
Развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.
Воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других.
Формы и методы работы
Формы воспитательной работы:
познавательная беседа;
этическая беседа;
профилактическая беседа;
игры: ролевые,
Формы и методы работы
Формы воспитательной работы:
познавательная беседа;
этическая беседа;
профилактическая беседа;
игры: ролевые,
занятия с использованием художественных средств выразительности;
упражнения;
тренинги;
экскурсии;
тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях.
Методы воспитания:
методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);
методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);
методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);
методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.
Предполагаемые результаты реализации программы:
Метапредметными результатами программы «Мой мир» является формирование следующих
Предполагаемые результаты реализации программы:
Метапредметными результатами программы «Мой мир» является формирование следующих
1. Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на занятии.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
Осуществлять информационный поиск для выполнения задач;
Работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира
2. Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении
Содержание программы
МОДУЛЬ I «ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ» 35 ЧАСОВ
Младший школьный возраст -
МОДУЛЬ I «ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ» 35 ЧАСОВ
Младший школьный возраст -
Общение в жизни детей играет важную роль. Именно в общении дети развивают систему нравственных принципов, типичных для общества и социальной среды. Особые трудности испытывают дети, которым не хватает родительского внимания и тепла. Социально-эмоциональные нарушения возникают вследствие длительного воздействия на ребенка травмирующих ситуаций, нарушение межличностных отношений со взрослыми и сверстниками. Для большинства детей, испытывающих трудности в обучении и поведении, характерны частые конфликты с окружающими и агрессивность. Такие дети не желают и не умеют признать свою вину, у них доминируют защитные формы поведения, они не способны конструктивно разрешать конфликты.
На занятиях проводится коррекция эмоционально-личностной сферы детей, развиваются навыки адекватного общения со сверстниками и взрослыми. Занятия с детьми призваны способствовать гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализации. На занятии дети не только получают знания о том, как общаться, но и упражняются в приемах различных способов поведения, овладевают навыками эффективного общения. Очень важно, чтобы дети осознавали, что культура поведения является неотъемлемой составляющей системы межличностного общения. В занятия включены приемы по выработке у детей элементарных правил вежливости. Через ролевое разыгрывание отрабатываются навыки культуры общения, усваиваются знания этикета.
МОДУЛЬ «ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ» 35 ЧАСОВ
МОДУЛЬ «ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ» 35 ЧАСОВ
МОДУЛЬ II «ПОЗНАЙ СЕБЯ» 32 ЧАСА
Приобретение детьми социальных способов поведения
МОДУЛЬ II «ПОЗНАЙ СЕБЯ» 32 ЧАСА
Приобретение детьми социальных способов поведения
Именно в период младшего школьного возраста формируются личностные качества будущего гражданина, его нравственное сознание.
В этом возрасте дети усваивают основные нормы морали, регулирующие отношения человека к окружающим его людям и самому себе. У них появляется возможность использовать эти нормы в качестве средств самостоятельной регуляции поведения и взаимоотношений между людьми. Дети учатся соотносить нравственные представления с конкретным поведением, поступать в соответствии с теми требованиями, которые предъявляют к ним взрослые.
Однако у наших детей это получается не всегда, и порой наблюдается разрыв в сознании и поведении ребенка: он знает, как надо поступать, но не поступает в соответствии со своими знаниями, поэтому появляются негативные нравственные образования.
Занятия позволяют научить ребенка откликаться на проблему другого человека, осознать значение труда для будущей самостоятельно жизни.
В содержание занятий включен теоретический материал и перечень практических заданий, направленных на закрепление предлагаемого компонента знаний, формирование значимых поведенческих умений и навыков. При проведении занятий в рамках данного модуля предусматривается использовать такие методы и приемы, как:
-беседы на нравственную тему;
-чтение художественных произведений с последующим анализом;
-анализ смыслового содержания пословиц, поговорок;
-продолжение тематического рассказа;
-учебно-игровые упражнения (творческого и подражательного
характера);
-разыгрывание и анализ ситуации;
-игры;
-мини-конкурсы;
-совместная разработка правил поведения.
МОДУЛЬ «ПОЗНАЙ СЕБЯ» 32 ЧАСА
МОДУЛЬ «ПОЗНАЙ СЕБЯ» 32 ЧАСА
Критерии оценки успешности развития оциально-личностных качеств воспитанников
Критерии оценки успешности развития оциально-личностных качеств воспитанников
По данным критериям систематически осуществляется мониторинг, позволяющий отслеживать результаты успешности развития
По данным критериям систематически осуществляется мониторинг, позволяющий отслеживать результаты успешности развития
Таблица -1 Карта результатов мониторинга успешности развития
социально-личностных качеств воспитанников