Аттестационная работа. Создание условий для продвижения исследовательской деятельности среди педагогов, учащихся и родителей

родителей, составленную таким образом, чтоб максимально полно представить специфику , связанную с исследовательскими проектами
Краткая характеристика образовательного учреждения: МБОУ СОШ № 54 г.Новосибирска школа с углубленным изучением предметов социально-гуманитарного цикла, с 80-ти летней историей.
Цель: способствовать продвижению исследовательской деятельности среди педагогического коллектива школы, учащихся, родителей.
Задачи :1.Создать презентацию для учителей школы, позволяющую максимально полное представление об исследовательской деятельности.
2. Разработать алгоритм помогающий учителям начальной школы осуществлять исследовательские работы с детьми

подход для создания элективного курса «Исследовательская работа».
4.Разработать презентацию для родителей «Правильное фиксирование экспериментальной части исследования».
5.Разработать требования к презентации по защите исследовательской работы для учащихся начальной школы, позволяющие избежать субъективных параметров оценивания.
Применяемые формы исследовательской деятельности:
 индивидуальные и групповые исследовательские работы, проблемно-организационные формы, участие в НПК, семинарах.
Перспективы развития исследовательской деятельности в учреждении : осознанное самостоятельное создание исследовательских работ учащимися школы. профессиональной деятельности автора.

об исследовательских и проектных работах.
2. Создание на базе школы обучающего центра , позволяющего сформировать у учителей начальной школы умение работать над исследовательскими проектами.

и явлениях окружающего мира
с помощью
НАУЧНОГО МЕТОДА
1.Изучение теор.материала
2.Выделение проблемы
3.Постановка цели исследования.
4.Постановка задач исследования
5.Формулировка раб.гипотезы.
6.Освоение методики исследования.
7.Сбор собственного материала.
8.Обработка собственного материала.
9.Обобщение, анализ,выводы.
10.Представление исслед.работы
Предполагает:
1).Создание нового ОБЪЕКТА,
которого не существовало ранее.
2). Практическую значимость созданного объекта для себя, для других .
3) Конкретный практический результат.

исследовательские
умения

работы

Постановка проблемы

Определение критериев результативности

Создание концепции и прогнозирование последствий

Определение доступных ресурсов

План выполнения

Реализация плана и корректировка

Оценка эффективности и результативности

получить в итоге исследования. ВСЕГДА ОДНА

Задачи –основные пути достижения цели (2-5)
Гипотеза- предположение, связанное с предметом исследования
Методы- лабораторный эксперимент,
моделирование, СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ опрос…

Введение
Теор.часть
(теория об
объекте и
предмете исс.)

Объект –реально существует в действительности, Предмет – свойство, признак, особенность объекта
Практ.часть
(описание
экспер.,опроса….
+ результаты)

Заключение

ОПЫТА, от ИНТЕРЕСА РЕБЕНКА
( с практической части)
Приобрести
книгу с опытами

Выбрать
тот опыт, который
заинтересо-вал
больше
всего ребенка

Выполнить
пошаговые!
инструкции

ШАГИ

1

2

3
Фиксировать
опыт, эксперимент

4
ОФОРМИТЬ
практич.часть

5

Подобрать теоретическую часть об объекте и предмете
исследования

6

Оформить
печатный
вариант
проекта

7

Подготовить
презентацию
и выступление

8
Традиционный путь=структура исследовательской
работы

в воде гидродля усиления реакции)
В стакане с сырым картофелем, после того как добавили перекись водорода началась бурная реакция, то есть все началось пузыриться, шипеть и кипеть

Важность пошагового фиксирования этапов опыта.

1.Фотографии будут использованы на защите проекта для презентации.

2.Фотографии будут использованы для приложения
в печатном варианте .

3.Пояснение к каждой фотографии используются в печатном варианте в практической части работы

3.Пояснение к фотографиям используются при составлении
текста защиты презентации

должна быть представлена как иллюстрация к работе
Текстовая информация в презентации,
ВКЛЮЧАЮЩАЯ ЭЛЕМЕНТЫ ДОКЛАДА
не допускается!
н
O

1 числитель
4 знаменатель

Кодируем предложение
«Дробь рождается, когда
ЦЕЛОЕ делят на равные части»
иллюстрацией.

Например:

размер крыльев на дальность полёта птиц?
3.Куда «садится» шерстяная нить?
4.Почему «кутают» зимой трубы на улицах?
5.Нетто и брутто- это что ?
6 Хранитель информации ДНК.
7. Почему жидкость в космосе превращается в шар?
8. Знают ли законы физики режиссеры фильмов?
9. Почему исчезают лужи при заморозках?
10. Пероксидаза- что это?
11.Желток и цыплёнок имеют жёлтые цвет-это совпадение???
12. Фильтры в социальных сетях- защита для детей.
13 Можно ли рисовать словами?
14. Мы живём в мире дробей?
15. Поют ли вместе в современных семьях?
16. Орфографические задачи, что это?
17. Волшебство своими руками- рычаг.
18. Информация и её кодирование.
19. Шишка –прибор для определения погоды.
20. Писатели фантасты и вещи, которые они предсказали.

«Исследовательская работа» в основе которой будет использоваться «анатомический принцип».
На каждом занятии факультатива на основе реально созданных исследовательских работ поэтапно рассматривать
каждую её составляющую (цель, задачи работы, гипотеза, методика и т.д.)постепенно вырабатывая исследовательские умения.
Цель факультатива: самостоятельное создание учащимся к окончанию факультативного курса исследовательской работы с самостоятельным определением темы, цели, задач, объекта, предмета, гипотезы исследования, методики проведения исследования работы.