Содержание
- 2. Результаты освоения ООП Итоговая оценка результатов освоения ООП ООО включает: результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику
- 3. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты основного общего образования Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных
- 4. Новые образовательные результаты: Личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированности мотивации к обучению
- 5. Два уровня описания результатов базовый расширения и углубления Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться • целеполаганию,
- 6. Формируемые согласно ФГОС виды деятельностей : познавательная деятельность, информационно-коммуникативная деятельность, рефлексивная деятельность Метапредметные результаты - освоенные
- 7. Требования к результатам
- 8. Особенности формирования УУД Планировать формирование УУД на каждом уроке (технологическая карта). Предпочтительнее формировать действие в целом
- 9. Основным объектом оценки метапредметных результатов является: способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению,
- 10. Регулятивные УУД целеполагание (как постановка учебной задачи при соотнесения уже известного и усвоенного с неизвестным), планирование
- 11. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем, планирование учебного сотрудничества со сверстниками, постановка вопросов – инициативное
- 12. Познавательные действия: Общеучебные универсальные действия: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать, объяснять, классифицировать, выделять главную и
- 13. Логические универсальные действия: строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, объяснять факты, доказывать и опровергать
- 14. ИКТ-компетенция: обращение с устройствами ИКТ – подключать, соединять, входить в локальную и глобальную сети, информационно-образовательную среду
- 15. Предметные Метапредметные Результаты Извлечь информацию из таблицы Выполнить математические вычисления Расставить слова в алфавитном порядке Составить
- 16. Условия и средства формирования УУД Учебное сотрудничество: распределение начальных действий и операций, заданное предметным условием совместной
- 17. Особенности измерения (оценки) сформированности УУД Каждая из групп познавательных УУД состоит из прописанных в ФГОС умений
- 18. психологические тесты, наблюдение за деятельностью учеников, проектные работы, комплексные работы на предметной основе, интегративные исследования и
- 19. Требования к результатам
- 20. Примеры заданий Задание. Цель: выявить уровень, которого достиг обучающийся в умении находить факты, представленные в явном
- 21. Примеры заданий Задание. Цель: выявить уровень, которого достиг обучающийся в умении понимать и обрабатывать информацию, представленную
- 22. Примеры заданий Примеры заданий, формирующих регулятивные компетенции: При разбиении задания на несколько подзаданий ученик учится планировать
- 23. Примеры заданий 2. Заданиями на развитие способности обнаруживать ошибки является парная взаимопроверка самостоятельной работы, проверкой работы
- 24. Примеры заданий Для формирования и развития познавательных УУД на уроках математики в 5-6 классах можно рекомендовать
- 25. Примеры заданий 2.Обозначь наименьшую из величин y и построй математическую модель задачи. Найди y и ответь
- 26. 4.Проведите прямую так, чтобы она разделила квадрат на треугольник и пятиугольник. 5.Проведите отрезок так, чтобы он
- 27. Для формирования и развития коммуникативных компетенций можно использовать следующие виды заданий: 1 группа – задания на
- 28. Можно привести пример задания на развитие коммуникативных УУД из учебника 5 класса № 528: «Поговорите с
- 29. При изучении темы «Окружность и круг» можно использовать групповую работу для формирования и развития коммуникативных умений.
- 30. Основным объектом оценки предметных результатов является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом
- 31. Условия реализации рейтинговой системы оценивания достижений учащихся Для внедрения рейтинговой системы необходимо выполнить следующие действия: Определить
- 32. Рейтинговая система предусматривает непрерывный контроль знаний учащихся на всех этапах обучения, интегрирование результатов контроля от одного
- 33. Свойства рейтинговой системы: открытость — ученики должны знать «правила игры»: знать «стоимость» любой деятельности, понимать, как
- 34. Принципы разработки заданий: 60% контрольного задания должны включать только понятия и умения (навыки), включенные в обязательный
- 35. Портфолио учащихся Портфолио — это целенаправленная коллекция работ учащихся, которая демонстрирует их усилия, прогресс, достижения в
- 37. Скачать презентацию