Городская программа воспитания и дополнительного образования Вернисаж

Июль 29, 2022

Главная
Образование
Городская программа воспитания и дополнительного образования Вернисаж

Содержание

3. Цель программы: формирование и развитие художественной культуры учащихся в процессе познавательной и творческой деятельности. Задачи: развитие
4. Модуль «Музейная карта России» Знакомство с ведущими музеям страны, их коллекциями, творческий портрет художников, история создания
5. Модуль «Музейная карта «России» Практическая работа: кроссворды, викторины, интеллектуальные игры, мини – эссе. Ожидаемые результаты(в соответствии
6. Модуль «Азбука художника» Основные виды изобразительной деятельности, жанры и материалы, способы и приёмы, разнообразные изобразительные техники.
7. Модуль «Азбука художника» Практическая работа: выполнение индивидуальных и групповых творческих работ, обсуждение результатов. Ожидаемые результаты (в
8. Модуль «Разноцветный мир декора» Знакомство с народными промыслами, приёмы декорирования одежды и предметов быта, кистевая роспись,
9. Модуль «Разноцветный мир декора» Практическая работа: освоение различных декоративных техник, изготовление творческих работ. В процессе деятельности
10. Модуль «Познавая мир искусства» Исследовательская и проектная деятельность в области изобразительного и декоративно – прикладного творчества.
11. Модуль «Познавая мир искусства» Ожидаемые результаты: развитие мотивационной и интеллектуальной сфер ребёнка; развитие и закрепление навыков
12. Модуль «Вернисаж в «Планете» Тематика и условия проведения определены в Положении о выставке. Тематические выставки в
13. Ожидаемые результаты по программе в целом: Личностные результаты: ценностные ориентиры в области изобразительного и декоративно –
14. Личностные УУД (художественно – эстетическое развитие): чувственно – эмоциональная сфера; восприятие и фантазия; интеллектуальные операции; инструменты
15. Предметные результаты первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; необходимые
16. Метапредметные результаты (универсальные умения и способности, проявляющиеся в творческой и практической деятельности) умение творческого видения с
17. Познавательные УУД (художественное познание): определять своё отношение к явлениям жизни; выделять эмоционально главное в видимом; сопоставлять
18. Регулятивные УУД: цель работы; этапы работы; соответствующие средства и инструментарий; поэтапный контроль своих действий; оценка результата
19. Коммуникативные УУД (социальная роль искусства): понимание социальных функций искусства; организация среды общения людей; навыки коллективной деятельности;
20. Диагностический инструментарий Педагогическое наблюдение в процессе деятельности. Анкетирование, анализ результатов. Опросы, тестирование. Анализ творческих, исследовательских, проектных
21. Что даёт интеграция? возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты; специалистов
22. Интеграция для обучающихся: расширяет пространство развития творческой и познавательной активности; позволяет реализовать индивидуальную образовательную траекторию обучения;
23. Интеграция для образовательных учреждений: работа в русле современных требований к образованию и воспитанию; объединение усилий разных
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Цель программы: формирование и развитие художественной культуры учащихся в процессе познавательной

и творческой деятельности.
Задачи:
развитие кругозора и предметной эрудиции;
развитие мотивации к занятиям художественной деятельностью;
формирование и развитие нравственно-эстетической отзывчивости,ценностных ориентаций и смыслов личности;
формирование и развитие проектно – исследовательских умений и навыков;
самоопределение и самореализация личности.
Целевые группы
Программа рассчитана на три года обучения, возраст обучающихся от 7 до 16 лет. Целевые группы формируются по возрастному признаку (возрастные ступени):
7 - 10 лет (1 – 4 класс ООУ);
11 – 13 лет (5 – 7 класс ООУ);
14 – 16 лет (8 – 10 класс ООУ).

Слайд 4

Модуль «Музейная карта России»
Знакомство с ведущими музеям страны, их коллекциями, творческий

портрет художников, история создания выдающихся живописных полотен.
Интерактивные виртуальные экскурсии с использованием интернет – ресурсов (выход на сайты музеев,on – line трансляции с образовательных порталов), технологии «кругосветки», «образовательного путешествия».

Слайд 5

Модуль «Музейная карта «России»
Практическая работа: кроссворды, викторины, интеллектуальные игры, мини

– эссе.
Ожидаемые результаты(в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями):
эмоционально-ценностное восприятие произведений изобразительного и архитектурного искусства;
интерес к истории искусства;
представление об основных явлениях и тенденциях развития русского и мирового искусства;
знание изученных произведений и их авторов;
основы анализа художественного произведения.
Представление результатов: анкетирование, индивидуальная маршрутная карта, подготовка и презентация исследовательской работы, реферата.

Слайд 6

Модуль «Азбука художника»
Основные виды изобразительной деятельности, жанры и материалы, способы и

приёмы, разнообразные изобразительные техники.
Мастер – классы воспитанников творческих объединений, свободная творческая студия, игры на развитие фантазии и творческого воображения, технология «ожившие картины»,практическая деятельность.

Слайд 7

Модуль «Азбука художника»
Практическая работа: выполнение индивидуальных и групповых творческих работ,

обсуждение результатов.
Ожидаемые результаты (в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями):
представление об основных видах и жанрах изобразительных искусств;
владение основами изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);
умение применять разнообразные художественные материалы в творческой деятельности;
основы анализа содержания художественных произведений разных видов и жанров, определение средств выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);
развитие художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Представление результатов: участие в выставке, индивидуальная маршрутная карта, участие в проведении мастер – класса, подготовка и презентация исследовательской или проектной работы.

Слайд 8

Модуль «Разноцветный мир декора»
Знакомство с народными промыслами, приёмы декорирования одежды и

предметов быта, кистевая роспись, работа с бумагой и бисером.
Мастер – классы воспитанников творческих объединений, интерактивные практические занятия.

Слайд 9

Модуль «Разноцветный мир декора»
Практическая работа: освоение различных декоративных техник, изготовление

творческих работ. В процессе деятельности в технологиях «коллаж» и «скрапбукинг» обучающиеся могут поработать над своими незавершёнными, потерявшими актуальность работами и создать новое декоративное изделие.
Ожидаемые результаты:
представление о стилистических особенностях различных видов декоративного искусства;
владение различными техниками декорирования предметов быта и одежды;
пользоваться приёмами традиционных видов росписи (гжель, городец, жостово, хохлома и т.д.);
самостоятельная творческая деятельность в выполнении декоративных работ;
развитие творческого, ассоциативного мышления, воображения.
Представление результатов: участие в выставке, индивидуальная маршрутная карта, участие в проведении мастер – класса, подготовка и презентация исследовательской или проектной работы.

Слайд 10

Модуль «Познавая мир искусства»
Исследовательская и проектная деятельность в области изобразительного и

декоративно – прикладного творчества.
Мастер – класс, тренинг, презентация исследовательских и проектных работ.

Слайд 11

Модуль «Познавая мир искусства»
Ожидаемые результаты:
развитие мотивационной и интеллектуальной сфер ребёнка;
развитие

и закрепление навыков познавательной и поисковой деятельности;
формирование навыков проблематизациии владения приёмами и способами проектной деятельности;
развитие самоорганизации, самопознания и самоуправления ребёнка;
развитие коммуникативных, рефлексивно – оценочных умений и навыков;
умение пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач.
Представление результатов: подготовка и презентация исследовательских и проектных работ, участие во Всероссийской научно – практической конференции школьникови городском конкурсе проектов по декоративно – прикладному творчеству, издание сборника проектных и исследовательских работ.

Слайд 12

Модуль «Вернисаж в «Планете»
Тематика и условия проведения определены в Положении о

выставке.
Тематические выставки в три этапа, авторские экспозиции обучающихся и педагогов, презентации исследовательских и проектных работ.

Слайд 13

Ожидаемые результаты по программе в целом:
Личностные результаты:
ценностные ориентиры в области изобразительного

и декоративно – прикладного искусств;
уважительное отношение к культуре и искусству народа, творчеству выдающихся художников, скульпторов, архитекторов;
эстетические потребности в общении с искусством, природой, в самостоятельной творческой деятельности;
овладение навыками совместной творческой деятельности; умение соотнести свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать продукты художественной деятельности с позиции творческих задач, содержания и выразительных средств;

Слайд 14

Личностные УУД (художественно – эстетическое развитие):
чувственно – эмоциональная сфера;
восприятие и фантазия;
интеллектуальные

операции;
инструменты и навыки моделирования;
речь и мышление;
эстетические и нравственные нормы и идеалы;
Я – концепция;
эстетические потребности;
индивидуальная картина мира (модель);
навыки совместной творческой деятельности.
Результат: художественно – эстетическое восприятие мира.

Слайд 15

Предметные результаты
первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека,

в его духовно-нравственном развитии;
необходимые знания в области изобразительных искусств, выразительных средств языка живописи, скульптуры, архитектуры, декоративного направления в дизайне;
представление о специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ: компьютерная графика, мультимедийная презентация;
освоение технологий и техник изобразительного и декоративно – прикладного творчества, определённых в программе;
формирование и закрепление знаний по истории искусств;
создание разнообразных творческих продуктов: творческие работы, исследования и проекты.

Слайд 16

Метапредметные результаты (универсальные умения и способности, проявляющиеся в творческой и практической

деятельности)

умение творческого видения с позиции художника и зрителя, т.е. сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий, ресурсов интернета для решения различных учебно – творческих задач в процессе поиска различных материалов для выполнения исследований, творческих проектов по моделированию, живописи, графике;
планирование и осуществление различной учебной, поисковой и творческой деятельности в соответствии с поставленной задачей, умение находить варианты решения различных задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать рабочее и учебное место;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению новых более оригинальных и творческих результатов.

Слайд 17

Познавательные УУД (художественное познание):
определять своё отношение к явлениям жизни;
выделять эмоционально главное

в видимом;
сопоставлять и сравнивать;
конструктивно анализировать форму с позиций задуманного образа;
обобщать и делать художественный отбор;
использовать средства ИТ в процессе творческой деятельности;
стремиться к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Результат: умение строить художественный образ

Слайд 18

Регулятивные УУД:
цель работы;
этапы работы;
соответствующие средства и инструментарий;
поэтапный контроль своих действий;
оценка результата

с позиции адекватно поставленной цели.
Результат: продукт деятельности

Слайд 19

Коммуникативные УУД (социальная роль искусства):
понимание социальных функций искусства;
организация среды общения людей;
навыки

коллективной деятельности;
диалог и полилог.
Результат: совместная творческая деятельность

Слайд 20

Диагностический инструментарий
Педагогическое наблюдение в процессе деятельности.
Анкетирование, анализ результатов.
Опросы, тестирование.
Анализ творческих, исследовательских,

проектных работ.
Конкурсно – игровые задания.
Участие в интерактивных творческих и познавательных играх.
Анализ качественных и количественных результатов.

Слайд 21

Что даёт интеграция?
возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, ориентированного на

личностные и метапредметные результаты;
специалистов в узких направлениях дополнительного образования детей, сферах творческой деятельности (художественной, технической, спортивной, социальной и др.);
мобильность обучающихся: территориальная, коммуникативная, академическая;
материально-техническую базу для качественной реализации программ дополнительного образования и внеурочной деятельности;
открытие ресурсных центров по разным направлениям реализации ФГОС;
методическую поддержку;
изучение и формирование социального заказа на образование,;
методическую поддержку процессов интеграции общего и дополнительного образования,
уникальные педагогические технологии развития творческих способностей, профильного образования и др.;
образец построения нового стиля (субъект-субъектного) отношений, тьюторского сопровождения образования, фасилитации и др.;
возможности поддержки разноодаренных детей и других особых категорий детей (трудных, с ограниченными возможностями здоровья);
возможности работы в социуме, социального творчества детей;
организацию каникулярного времени детей;
возможности духовно-нравственного воспитания, формирования здорового образа жизни, детского самоуправления, коррекционной работы, профилактики негативных явлений среды и др.

Слайд 22

Интеграция для обучающихся:
расширяет пространство развития творческой и познавательной активности;
позволяет

реализовать индивидуальную образовательную траекторию обучения;
расширяет тематику изучаемого материала;
даёт возможность демонстрировать способности, невостребованные основным образованием;
непрерывность образования и развития (преемственность образовательных программ общего и дополнительного образования);
увеличивает спектр учебных предметов;
повышает роль самостоятельной работы;
реализует лучшие личностные качества.

Слайд 23

Интеграция для образовательных учреждений:
работа в русле современных требований к образованию

и воспитанию;
объединение усилий разных специалистов в решении общих проблем;
широкий выбор деятельности;
появление новых перспектив развития;
получение качественного педагогического результата.

Городская программа воспитания и дополнительного образования Вернисаж

Содержание

Цель программы: формирование и развитие художественной культуры учащихся в процессе познавательной

Модуль «Музейная карта России»Знакомство с ведущими музеям страны, их коллекциями, творческий

Модуль «Музейная карта «России» Практическая работа: кроссворды, викторины, интеллектуальные игры, мини

Модуль «Азбука художника»Основные виды изобразительной деятельности, жанры и материалы, способы и

Модуль «Азбука художника» Практическая работа: выполнение индивидуальных и групповых творческих работ,

Модуль «Разноцветный мир декора»Знакомство с народными промыслами, приёмы декорирования одежды и

Модуль «Разноцветный мир декора» Практическая работа: освоение различных декоративных техник, изготовление

Модуль «Познавая мир искусства»Исследовательская и проектная деятельность в области изобразительного и

Модуль «Познавая мир искусства»Ожидаемые результаты: развитие мотивационной и интеллектуальной сфер ребёнка;развитие

Модуль «Вернисаж в «Планете»Тематика и условия проведения определены в Положении о

Ожидаемые результаты по программе в целом:Личностные результаты:ценностные ориентиры в области изобразительного

Личностные УУД (художественно – эстетическое развитие):чувственно – эмоциональная сфера;восприятие и фантазия;интеллектуальные

Предметные результаты первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека,