Содержание
- 2. Объем дисциплины по видам учебной работы: Всего: 108 часов. Из них: Контактная работа – 18 часов
- 3. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ: 1. Реферат (анализ научных публикаций по проблеме индивидуализации образовательного процесса) 2. Эссе по проблеме
- 4. Провести анализ научных публикаций по проблеме индивидуализации образовательного процесса. При изучении разделов дисциплины в ходе обсуждения
- 5. Эссе – средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой
- 6. Подготовка к дискуссии по теме «Инклюзия – возможность или реальность?» Обсуждение статьи российского психолога, дефектолога, доктора
- 7. Проблема индивидуализации в науке и образовании. Инновационные образовательные технологии в индивидуализации образовательного процесса. Содержание дисциплины, структурированное
- 8. 1. Проблема индивидуализации в науке и образовании 1.1. Базовые понятия и положения
- 9. Базовые положения курса Понятия «индивидуализация», «социализация», и «дифференциация», сложившиеся в психологии и педагогике, как правило, использовались
- 10. Личность развивается через присвоение своей «всесторонней сущности», т. е. создается общественными отношениями, в которые индивид вступает
- 11. Фазы становления личности в группе (А.В. Петровскому) При вхождении в новую социальную группу происходит приспособление к
- 12. Сущность социализации это – «двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта
- 13. Индивидуальность как родовое понятие индивидуализации уникальное, неповторимое своеобразие личности, совокупность только ей присущих индивидуально-психических особенностей. Проявляется
- 14. Отечественные ученые: Н.И. Пирогов, П.Д. Юркевич, К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, П.П. Блонский, В.М. Бехтерев
- 15. К.К. Платонов Индивидуальный подход: «Принцип педагогики, подход к человеку с учетом конкретных индивидуальных его особенностей и
- 16. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского Ребенок, родившись, уже задан как элемент определенной культуры, определенных социальных связей,
- 17. Становление идей индивидуализации в образовании Педагогическая концепция «Виннетка план (Winnetka Plan)» (Карлтон Уосли Уошбёрн) 1922 год.
- 18. Становление идей индивидуализации в образовании Принципы построения индивидуализированного обучения (Карлтон Уосли Уошбёрн): а) разделение материала на
- 19. Становление идей индивидуализации в образовании Индивидуализация обучения (индивидуальный подход в обучении) добавляется в систему основных дидактических
- 20. Становление идей индивидуализации в образовании «О науке учения и искусстве обучения» (60-е гг.) Беррис Скиннер Метод
- 21. Становление идей индивидуализации в образовании «Модель школьного обучения» (Дж. Кэрролл, 1963) Традиционная кривая нормального распределения учебных
- 22. Становление идей индивидуализации в образовании Mastery – learning (Б. Блум и соавторы, 1971-1974) Образование является для
- 23. Становление идей индивидуализации в образовании «Индивидуализация - это организация учебного процесса, при котором учитываются индивидуальные особенности
- 24. Идеи Тодд Роуз о перспективах реализации принципа индивидуализации Следствия ориентации образования и других сфер деятельности на
- 25. Основные понятия Индивидуальный подход (в обучении) – принцип педагогики, обеспечивающий педагогическое воздействие на ребенка, основанное на
- 26. Направления индивидуализации обучения в массовом и специальном образовании Выделение в классе одаренных детей и ориентация на
- 27. Индивидуализацию следует рассматривать с разных точек зрения: 1 - процесса обучения; 2 - содержания образования; 3
- 28. Индивидуальные особенности, значимые для результативности процесса обучения Индивидуальные особенности мыслительной деятельности ученика: экономичность и самостоятельность мышления,
- 29. 1. Личностные установки педагога на: - «истинность и открытость»; - «принятие и доверие»; - «эмпатическое понимание».
- 30. Персональный темп прохождения учебного материала Завершённость обучения на каждом его этапе Рациональное сочетание коллективных и индивидуальных
- 31. Разнообразие и вариативность образовательной среды, разнообразие форм взаимоотношений учащихся Вариативное построение учебной программы, позволяющей формировать каждому
- 32. Сопровождение индивидуализации обучения комплексным мониторингом Ориентация на достигнутый уровень каждого ученика Корректно поставленная дидактическая задача Готовность
- 33. Факторы препятствующие индивидуализации Наличие общего фронта при организации учебных занятий (классно-урочная система). В результате, даже владея
- 34. Формы индивидуализации обучения Прохождение учебного курса в индивидуально различном темпе, высокая доля самостоятельной работы, как например
- 35. Индивидуальный учебный план – совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для изучения конкретным учащимся из учебного плана
- 36. Словарь иностранных слов Маршрут (с фр. ход, движение вперед, путь) – заранее намеченный или установленный путь
- 37. Индивидуальный образовательный маршрут ИОМ- это интегрированная модель организации образовательного пространства, создаваемого в целях активизации саморазвития личностных
- 38. Этапы разработки ИОМ Изучение потребностей ребенка и запроса родителей. Изучение и анализ возможностей ОО. Определение условий
- 39. Индивидуальная образовательная программа (ИОП) позволяет обеспечить право обучающегося на выбор темпа достижения личностно значимого результата Структура
- 40. Способы реализации ИОП Посещение уроков по выбранной теме, дисциплине, модулю в своем или в другом классе.
- 41. Организация и ход обучения по ИОП обеспечивается тьютором: Оценивает готовность обучающегося к переходу на новые формы
- 42. Задания к практике 1.Специфика ОО и состояние деятельности по индивидуализации образовательного процесса Перечисление видов деятельности и
- 43. Задания к практике 3. Изучение условий развития деятельности по индивидуализации и социализации учебно-воспитательной работы с обучающимися
- 44. Задания к практике 4. Перспективы развития деятельности по индивидуализации и социализации учебно-воспитательной работы с обучающимися разных
- 45. 1.2. Инклюзивное образование в системе индивидуализации образовательного процесса
- 46. Доступность качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - один из основополагающих принципов развития
- 47. Образование для детей с ОВЗ в России В России обучение детей с ОВЗ долгое время осуществлялось
- 48. Интеграция и инклюзия в образовании Специалисты в области организации отечественного инклюзивного образования: главное отличие процесса инклюзии
- 49. Инклюзивное образование как инновационная образовательная система Инклюзивное образование является одним из приоритетных направлений в развитии системы
- 50. Междисциплинарный характер методологии построения инклюзивного образования Методологическую основу инклюзивного образования составляют положения системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов,
- 51. Принципы проектирования инклюзивной практики Принцип индивидуального подхода Принцип индивидуализации Принцип социального взаимодействия Принцип междисциплинарного подхода Принцип
- 52. Структура готовности к реализации инклюзивного образования Готовность образовательной организации как обеспеченность ресурсами реализации образовательных программ для
- 53. Психолого-педагогическая готовность к реализации инклюзивного образования При организации инклюзивной практики в ОО одной из приоритетных задач
- 54. Условия реализации инклюзивного образования организация постоянного мониторинга состояния инклюзивного образования с целью контроля управляющих воздействий на
- 55. Критерии эффективности инклюзивного образования Удельный вес детей с ОВЗ и детей-инвалидов, включенных в систему инклюзивного образования
- 56. Негативные тенденции в развитии инклюзивного образования (современная инклюзивная практика сохраняет элементы стихийности) Происходит форсированное увеличения количества
- 57. Позитивные тенденции в развитии инклюзивного образования выражаются в активном формировании системы инклюзивного образования в стране: развитие
- 58. Мониторинг - ключевая процедура механизма организации инклюзивного образования Мониторинг инклюзивного образования позволяет описать, систематизировать и оценить
- 59. Разработка и проведение мониторинга инклюзивного образования в ОО Разработка программы мониторинга Отбор или разработка диагностического инструментария
- 60. Основания разработки мониторинга инклюзивного образования в ОО требованиях ФГОС к специальным условиям реализации инклюзивного образования; концептуальных
- 61. Результаты проведения мониторинга инклюзивного образования в ОО Представления и отношение родителей к совместному образованию детей с
- 62. Раздел 2. Инновационные образовательные технологии в индивидуализации образовательного процесса 2.1. Технология тьюторства в индивидуализации образовательного процесса
- 63. 2. Инновационные образовательные технологии в индивидуализации образовательного процесса 2.2. Психология и технология исследовательского обучения
- 65. Скачать презентацию